Kerjasama pedagogi, peruntukan am

Kerjasama pedagogi sebagai satu disiplin saintifik dengan tesis dan prinsip-prinsip mereka mengambil bentuk terima kasih kepada guru-guru perestroika Soviet pada 1980-an, bagaimanapun, digalakkan oleh pengasasnya idea berkenaan, kerjasama dalam sama kedengaran pada pelbagai masa oleh pelbagai pemikir dan tokoh masyarakat, di kalangan mereka - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky dan lain-lain lagi.

Namun konsep kerjasama, yang menawarkan Simon Lvovich Soloveychik dengan seperti yang berfikiran, lebih luas daripada aktiviti bersama guru dan pelajar. kerjasama guru di sekolah perlu dijalankan di semua peringkat, termasuk guru-guru dan ibu bapa guru-peringkat. Lagipun, proses pembelajaran tidak dapat dilaksanakan tanpa menjejaskan seluruh sekolah sistem dan penyertaan ibu bapa yang keibubapaan gaya mungkin agak berbeza.

Kerjasama Pedagogi peruntukan utamanya dianggap relevan kepada pelajar sebagai personaliti yang sama, percuma. pengikutnya mengatakan bahawa pendidikan seperti pendidikan, perlu tidak berdasarkan kepada tindakan unilateral guru kepada pelajar. Simon Soloveitchik dapat menggabungkan guru inovatif yang memegang pandangan yang berbeza mengenai pendidikan, tetapi bersatu dalam pemikiran bahawa pedagogi Soviet memerlukan humanization. Antara beliau pengikut, dengan siapa dalam "Guru Akhbar" pada tahun 1986 telah diterbitkan abstrak baru saintifik dan praktikal arah Were Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP dan LA Nikitin, VF Shatalov dan lain-lain.

Jadi, apa prinsip-prinsip asas kerjasama pedagogi beroperasi? Mereka ialah:

• prinsip masa, memberi tumpuan kepada zon perkembangan proksimal;
• prinsip kerjasama guru dengan pelajar;
• ketiadaan paksaan dalam aktiviti pendidikan dan ko-kurikulum;
• Susunan bahan dalam blok;
• Menggunakan kata kunci dan ringkasan sokongan dan lain-lain.

Bekerja ke arah ini pendidik telah mencadangkan beberapa kaedah untuk mengurangkan masa yang diperlukan untuk penyerapan bekas kelantangan bahan, di samping mengekalkan minat pelajar dan motivasi. Ini juga menyumbang kepada bentuk lisan dan grafik bahan, dan pendekatan alternatif kepada sistem penilaian, dan memberi tumpuan kepada kebolehan kreatif kanak-kanak.

Mana mata pelajaran sekolah dan kurikulum digunakan pedagogi kerjasama? Pengasas trend ini dan mengembangkan teknik mereka sendiri untuk Sekolah rendah dan pengurus pertengahan. Asalnya dicadangkan oleh FV Shatalov dan pendidik lain skim asas bertujuan untuk kajian sains yang tepat, tetapi kemudian ada pengalaman penciptaan dan penggunaan sokongan dan mengikut ajaran kemanusiaan dan sains sosial.

Pedagogi kerjasama telah berulang kali telah dikritik kerana berlebihan "kelonggaran" kepada murid-murid dan menyediakan mereka kepada diri mereka sendiri, sehingga sukar untuk belajar dalam keadaan sekolah yang menyeluruh. Ini berikutan daripada yang berlebihan, menurut pengkritik, idealisasi sifat kanak-kanak itu. Di samping itu, pelaksanaan prinsip-prinsip pedagogi kerjasama memerlukan kelayakan guru khas dan tidak boleh dilakukan kepada mereka semata-mata. Untuk melakukan ini memerlukan penyertaan pengurusan, serta kehadiran pasukan seperti yang berfikiran.

Ringkasan, kita boleh mengatakan bahawa ia adalah guru-inovator tahun 1980-an telah memberikan nafas baru kepada perkembangan pemikiran pendidikan dan kaedah atas dasar idea-idea mereka terus dibangunkan dan dilaksanakan, dan hari ini kedua-dua di sekolah dan di institusi pendidikan daripada langkah-langkah berikut. Selain itu, prinsip-prinsip kerjasama yang dibentangkan hari ini untuk banyak menjadi norma proses pendidikan, tanpa mengira hubungan mereka ke kawasan ini pedagogi.