Aktiviti ko-kurikulum untuk sastera. Senario aktiviti kurikulum untuk kesusasteraan

aktiviti ko-kurikulum dalam bahasa - adalah alat yang berkuasa di tangan guru. aktiviti bersama guru-guru dan kanak-kanak menyumbang kepada pembangunan peribadi pelajar. aktiviti ko-kurikulum sastera Rusia bukan sahaja mendedahkan pengetahuan asas pelajar dalam subjek ini, tetapi juga membantu untuk membangunkan, bersosial, menanamkan rasa kesopanan. guru sastera, menyelia proses pendidikan kokurikulum, pelajar akan meningkatkan keupayaan semula jadi untuk melihat sesuatu yang lebih dalam dunia buku daripada hanya teks. aktiviti kurikulum mengajar pelajar rasa estetik untuk sastera, ia membawa sehingga kemanusiaan mereka dan menunjukkan model cita-cita moral.

Apa yang anda perlu memberi perhatian kepada?

Pembangunan aktiviti-aktiviti ko-kurikulum untuk kesusasteraan bermula dengan pilihan kaedah dan bentuk pelaksanaannya. Guru sentiasa bernilai mengingati bahawa kebanyakan kanak-kanak hari ini enggan untuk duduk di atas pelajaran utama. Mengadakan kelas perlu memilih bahan yang akan menyebabkan minat yang besar di kalangan kanak-kanak. Menjalankan aktiviti ko-kurikulum pada kesusasteraan Rusia lebih baik dalam bentuk perbualan. patut sangat baik dan kuiz di mana pelajar akan dapat menunjukkan pengetahuan mereka.

Dalam mengadakan aktiviti anak-anak lebih baik untuk mencegah terlebih dahulu. Anda boleh pra-mengagihkan tugas dan memaklumkan bahawa pelajar yang paling aktif sedang menunggu untuk pampasan.

Senario aktiviti kurikulum untuk sastera. Kerja "dalam syarikat yang tidak baik"

Mensasarkan acara:

1. Gambaran mengenai imej semua watak-watak, prinsip-prinsip pembentukan mereka.
2. Mengajar anak-anak membaca ekspresif, keupayaan untuk menganalisis membaca teks, menyerlahkan kandungan penting untuk membezakan akhlak dan nilai-nilai, menanamkan rasa kecantikan.
3. Pembentukan sikap positif dalam pengetahuan tentang kepentingan sastera Rusia.

keputusan yang dijangkakan:

• pengetahuan teks dan kandungannya;
• persepsi dan analisis membaca;
• keupayaan untuk menyerlahkan tema, idea teks;
• menentukan aspek bermasalah dan kemuncak karya itu;
• keupayaan untuk menilai tindakan wira.

Fasa pertama pelajaran

guru menyambut pelajar, bercakap tentang matlamat, objektif, tema acara. guru-guru ini mungkin seperti berikut:

"Hi, guys. Ramai orang tahu bahawa dunia kesusasteraan - adalah lautan di mana menyelam, anda boleh mencari sesuatu yang bernilai. Dan setiap penulis cuba untuk membuat dalam sejarah sastera adalah sesuatu yang unik, tetapi sangat penting. Hari ini kita akan bercakap tentang penulis besar seperti Vladimir Galaktionovich Korolenko, dan kerja-kerja "dalam syarikat yang tidak baik."

Tujuan - untuk dapat mengenali hadiah yang paling besar dalam kehidupan - hati yang sensitif kepada belas kasihan. Objektif utama adalah untuk memahami perubahan di tengah-tengah protagonis dan pembelajaran moral dari cerita.

aktiviti ko-kurikulum untuk Sastera akan bukan sahaja bermaklumat, tetapi juga mengajar setiap rahmat Persembahan dan kebaikan.

Tema acara adalah "persekutuan hakim bandar Anak-Nya Vasey dengan anak folksy Marusia dan Valek." Akan dapat meneroka nuansa tingkah laku kanak-kanak dalam pelbagai keadaan hidup.

Fasa kedua pelajaran

Guru memeriksa pengetahuan teks yang diberikan untuk membaca di rumah. Untuk melakukan ini, semua kanak-kanak perlu dibahagikan kepada dua pasukan. guru bertanya dua soalan mudah.

Bagi pasukan yang pertama:

1. Bagaimana Valek muncul di hadapan Vasya pada mesyuarat pertama? (Dia adalah seorang kurus, pakaian kotor dengan rambut kerinting).
2. Apakah Maroussi dan Sony persamaan? (Kedua-duanya umur yang sama, muda dan cantik, dan ketawa mereka bagaikan deringan loceng).

Bagi pasukan kedua:

1. Sebagai pengarang menerangkan Marusyu? (Gadis empat tahun dengan rambut pirang panjang, wajah yang kotor dan pakaian lama, dengan baik, tetapi takut mata).
2. Ia kelihatan seperti Bob? (Boy dengan watak ceria, ramah, mesra, baik hati, berpakaian, bersimpati).

Anak-anak peserta yang akan menjawab soalan-soalan yang dipilih.

Seterusnya, guru: "Peristiwa-peristiwa yang muncul dalam cerita itu berlaku bertahun-tahun yang lalu. Tetapi jika penulis melihat kepada kami pada masa akan datang. Korolenko membuka cabaran seperti abad ke dua puluh satu, kerana keupayaan untuk membuat kawan-kawan, kejujuran, kasih sayang, kepercayaan, hubungan keluarga, kasih sayang, ketaatan. " guru hendaklah mengemukakan peristiwa sebenar yang berlaku pada satu masa apabila penulis menulis karya berdasarkan fakta.

Fasa ketiga pelajaran

Perbincangan isu-isu utama dalam cerita ini.

guru bertanya pelajar kepada soalan pertama: "Bagaimana Bob balas kepada fakta bahawa rakan barunya Valek telah mencuri?"

Pupil satu: "Berita yang Valek mencuri makanan yang dihasilkan tidak kesan yang terbaik pada Vasya. Dia mempunyai sedimen yang berat di hati, tetapi dia tidak menyalahkan sahabatnya. Vasya kerana kemudian mendapat tahu bahawa makanan yang diperlukan untuk Maroussi lapar. "

Guru: "Adakah berita kecurian pada hubungan antara kawan-kawan?"

Seorang murid yang kedua, "berita ini tidak membawa kesan negatif kepada persahabatan antara lelaki. John, sebaliknya, menjadi satu jenis kepada kawan-kawannya, dia mempunyai perasaan belas kasihan. "

Guru: "Apa yang memberi Vasya Maruse kepada seorang gadis yang sedikit bersorak semasa sakit?"

Pupil tiga: "Bob memberikan gadis itu anak patung kepada kakaknya itu, yang dia sangat gembira."

Persoalan daripada guru kepada seluruh kelas: "Kanak-kanak, ia dianggap tidak baik jika apa Valek terlibat dalam mencuri makanan?"

Setiap orang yang mahu kanak-kanak dapat meluahkan pandangan beliau.

Peringkat keempat pelajaran

Pelajar di papan dilukis plat dengan dua tiang. Dalam ruang pertama di bawah tajuk "Grey Stone" untuk menulis semua perasaan yang berkaitan dengan batu. Dalam ruang kedua yang bertajuk "Sense hati" untuk menulis sebanyak mungkin sifat-sifat manusia yang baik.

Lelaki di dalam ruang pertama boleh menulis ini perasaan, kekejaman, kebencian, kemarahan, kekerasan, penipuan. Ia juga boleh termasuk kecurian, pengkhianatan, penipuan dan sikap tidak peduli.

Guru memuji pelajar untuk jawapan yang betul, dan menawarkan untuk mengisi dalam ruang kedua liga.

Kanak-kanak boleh membuat kesimpulan bahawa dalam ruang "Sense hati" untuk menulis sifat-sifat seperti manusia: kesopanan, kejujuran, toleransi, kejujuran, persahabatan sejati. Di sini anda boleh menambah kasih sayang, belas kasihan, kasih sayang, kelembutan.

Mengisi plat menunjukkan bahawa "batu kelabu" adalah lambang ketidakadilan dan kekejaman orang-orang di dunia. A "Sense hati" bercakap tentang perasaan moral dalam umat manusia.

Apabila aktiviti-aktiviti ko-kurikulum untuk Sastera berakhir, guru menjelaskan bahawa setiap pelajar dengan menghalau dari pelajaran.

Analisis aktiviti kurikulum untuk kesusasteraan

Guru: "Hari ini telah dianggap kisah penulis yang hebat Rusia Vladimir Korolenko" dalam syarikat yang tidak baik ". Pada pelajaran dianalisis imej watak-watak dan tingkah laku mereka. Bolehkah anda bercakap tentang cerita yang mengajar dan sangat bermoral? "

Pelajar: "Cerita ini adalah benar-benar mengajar, kerana ia memberi kefahaman yang jelas tentang apa status sosial perlu cara menyentuh teras dalam orang itu."

Seorang lagi pelajar: "Kerja untuk belajar untuk menghargai persahabatan dan mengenali rakan-rakan yang sebenar."

Guru: "Sesungguhnya, kerja-kerja ini adalah bernilai membaca untuk setiap kanak-kanak dan dewasa, untuk memahami nilai sebenar kehidupan. Terima kasih semua atas perhatian anda. Kesusasteraan pelajaran berakhir. "

untuk meringkaskan

senario yang dicadangkan aktiviti kurikulum untuk sastera adalah petunjuk. Setiap guru atas dasar ia boleh membuat pelan anda sendiri yang unik. Terlalu banyak pengetahuan memberikan sastera. Grade 5 - adalah masa yang apabila kanak-kanak belajar untuk meluahkan pendapat mereka, untuk mempertahankan kedudukannya. Pengajaran adat - cara terbaik untuk mengenal pasti pengetahuan pelajar.