Aktiviti permainan kanak-kanak prasekolah

Dalam sastera pedagogi dinyatakan bahawa permainan adalah aktiviti utama kanak - kanak. Ini, tentu saja, begitu, tetapi tidak cukup. Lebih tepat lagi, jika anda mengatakan bahawa seluruh kehidupan kanak-kanak adalah permainan. Kanak-kanak itu mewujudkan ruang bermainnya sendiri dalam imaginasinya dan tidak menganggap dirinya di luarnya. Dia serius bercakap dengan mainan, dengan watak-watak dongeng, sebenarnya melihat siluet mereka di dalam biliknya. Dia percaya bahawa pada waktu malam mainan itu hidup, dan bukan hanya pada waktu malam - hanya tutup mata mereka.

Bermain aktiviti harus menemani bahkan proses yang paling mudah untuk melatih bayi. Dan pada masa yang sama, mana-mana permainan, tidak kira sama ada individu atau kumpulan, mudah alih atau tenang, bermain-main atau dijalankan dengan kata-kata, adalah untuknya dan berkembang. Ibu bapa dan pendidik hanya perlu menentukan kebolehan dan kemahiran yang ada dalam permainan tertentu. Dan sudah, meneruskan dari ini, mudah untuk memilih bahan didaktik, yang membantu menggabungkan kemahiran ini.

Adalah dipercayai bahawa aktiviti permainan yang bertujuan pembangunan mesti semestinya disertai oleh penyertaan orang dewasa, yang dirancang terlebih dahulu. Walau bagaimanapun, permainan spontan hanya membawa lebih banyak manfaat kepada kanak-kanak. Ia sangat penting untuk pembangunan aktiviti permainan kanak-kanak prasekolah, yang mana mereka memulakan inisiatif mereka sendiri, bersendirian atau bersama rakan sebaya mereka. Jadi kanak-kanak boleh memerhatikan, membuat kesimpulan, menggunakan kemahiran dalam amalan.

Bermain spontan membantu mendedahkan kebolehan kreatif kanak-kanak, merangsang imaginasinya. Apabila dia berkomunikasi dengan rakan sebaya tanpa campur tangan orang dewasa, dia secara serentak memahami peraturan subkultur kanak-kanak yang tidak mudah baginya, memperoleh kemahiran hidup yang tidak ternilai dalam masyarakat. Kadang-kadang ia mungkin kelihatan dari sisi bahawa bayi hanya melihat satu titik dan bermimpi atau hanya menggoyang anak patung, iaitu, dari sudut pandangan orang dewasa, adalah kehilangan masa sia-sia. Namun, jangan campur tangan dengannya dan beralih kepada lebih banyak kelas "penting". Tetapi apabila dia sendiri meminta untuk bermain dengannya, adalah dinasihatkan untuk menangguhkan kerja rumah yang tidak berkesudahan dan memberinya masa.

Ia berlaku bahawa persediaan untuk permainan mengambil lebih banyak masa daripada pelaksanaan sebenar. Ia bergantung pada usia kanak-kanak, kerana yang lebih muda dia, kurang mampu melakukan satu perkara. Kepekatan tumpuan perhatian meningkat dengan usia.

Terdapat juga tempoh ketika kanak-kanak lebih suka bermain bersendirian atau hanya dengan teman sebaya. Dia memilih permainan peranan dan tidak bertindak balas terhadap permintaan ibu bapa untuk melakukan sesuatu yang tenang dan berguna. Dalam kes ini, jangan bimbang, apatah lagi panik. Ia perlu memberi masa kanak-kanak itu, dan dia, belajar dari permainan bebas yang penting, yang baru kepada dirinya sendiri, akan beralih kepada permainan, tetapi dengan kesenangan, bukan paksaan.

Terdapat juga kanak-kanak yang seolah-olah tidak berminat dengan apa-apa, mereka tidak boleh "dinyalakan", mereka berada di dunia fantasi mereka. Kanak-kanak ini juga tidak boleh ditarik dan bergegas. Sebagai peraturan, mereka mengejar rakan-rakan mereka dalam membaca, akaun sedikit kemudian. Jika kanak-kanak seperti itu jatuh di dalam sesuatu subjek, dia akan membuktikan dirinya di kawasan lain (misalnya, dalam muzik, nyanyian, menari, melukis atau dalam bentuk kreativiti yang lain).

Apabila bermain aktiviti di tadika, pendidik perlu mengatur segala-galanya sedemikian rupa sehingga setiap peserta akan menang sekurang-kurangnya sekali. Sekiranya terdapat peluang untuk pemenang untuk dianugerahkan, maka hadiah-hadiah tersebut mesti disediakan dengan sama. Dalam permainan pasukan harus ada kekuatan pengedaran yang sama. Sekiranya kanak-kanak sangat kecil, peserta dewasa mestilah disertakan dalam setiap pasukan.

Walaupun kanak-kanak prasekolah mempunyai masa sebelum pelajaran yang membosankan, pendidik dan ibu bapa harus cuba mengisi dengan permainan kognitif, menyeronokkan, peristiwa menarik dan penemuan.