Kaedah membentuk perwakilan matematik asas (FEMP) dalam kumpulan pertengahan

Ia adalah pada tahun-tahun awal kehidupan kanak-kanak mempunyai peluang untuk belajar sejumlah besar maklumat penting. Terdapat teknik khas pembentukan konsep matematik rendah, yang mana orang kecil mendapat kemahiran pemikiran logik.

Ciri-ciri penyelidikan psikologi dan pendidikan

Diagnostik, berkali-kali dijalankan di institusi prasekolah awam menyokong kemungkinan pembentukan 4-7 tahun asas-asas pemikiran matematik. Maklumat yang sejumlah besar hits kanak-kanak, membayangkan mencari jawapan menggunakan kemahiran logik. Pelbagai permainan peranan-bermain di FEMP dalam kumpulan pertengahan kanak-kanak prasekolah diajar untuk melihat objek, membuat perbandingan dan merumuskan fenomena diperhatikan, memahami hubungan mudah antara mereka. Sebagai sumber utama pengetahuan pada zaman ini menyokong pengalaman intelektual dan sensual. kanak-kanak itu adalah sukar untuk membina rantaian mereka sendiri logik, oleh itu membawa peranan dalam membentuk pemikiran itu adalah milik guru. Apa-apa aktiviti di dalam FEMP dalam kumpulan pertengahan adalah bertujuan untuk perkembangan kanak-kanak, persediaan untuk sekolah. realiti moden memerlukan penjaga memohon asas-asas pendidikan pembangunan, penggunaan aktif teknik inovatif dan kaedah asas-asas pemikiran matematik.

Kisah FEMP dalam pendidikan prasekolah

Teknik moden pembentukan kemahiran matematik rendah pada kanak-kanak umur prasekolah, jalan panjang sejarah. Buat kali pertama persoalan kaedah dan kandungan aritmetik pembelajaran prasekolah telah dipertimbangkan dalam 17-18 abad pendidik dan ahli psikologi asing dan tempatan. Dalam sistem pendidikan mereka direka untuk kanak-kanak berumur 4-6 tahun, K. D. Ushinsky, I. G. Pestalotstsi, Ya. A. Kamensky menegaskan kepentingan mewujudkan kefahaman yang jelas tentang ruang, mengukur pengukuran kuantiti yang berbeza, saiz barangan ditawarkan algoritma tindakan .

Kanak-kanak pada tahun-tahun prasekolah, memandangkan ciri-ciri perkembangan fizikal dan mental, menunjukkan minat yang tidak stabil berikut konsep matematik: masa, bentuk, nombor, ruang. Mereka mendapati sukar untuk mengaitkan kategori ini bersama-sama, menyusun mereka, untuk menggunakan pengetahuan mereka untuk situasi kehidupan sebenar. Di bawah standard pendidikan persekutuan yang baru dibangunkan untuk tadika, FEMP dalam kumpulan pertengahan adalah satu kemestian.

Konsep pendidikan prasekolah diberi keperluan yang jelas bagi pembentukan menarik bermaklumat pertama penggred masa depan, dan sebahagian daripada ia adalah pendidikan hanya matematik.

Kepentingan konsep matematik untuk kanak-kanak prasekolah

Mengajar kanak-kanak asas-asas seperti sains yang kompleks, matematik menduduki dalam pedagogi moden penting. kepentingan itu adalah kerana beberapa sebab:

• persekolahan bermula dari 6-7 tahun;
• sejumlah besar maklumat yang diperlukan oleh kemahiran pemikiran logik kanak-kanak;
• pengenalan dalam proses pendidikan teknologi maklumat (ICT).

program matematik terutamanya prasekolah

Fokus utamanya adalah untuk membangunkan kebolehan dan idea-idea logik, merangsang aktiviti mental, perkembangan kanak-kanak prasekolah celik. Apa-apa aktiviti di dalam FEMP dalam kumpulan pertengahan bertujuan membangunkan usul paling mudah, pembangunan bersuara tatabahasa yang betul.

Latihan matematik pelajar masa depan di bawah Program, selain daripada mengajar anak-anak mengenal angka, yang dibangunkan idea bilangan dan jumlah yang pertama sepuluh. FEMP dalam kumpulan pertengahan melibatkan membahagikan mata pelajaran kepada bahagian yang sama, mengukur objek dengan ukuran bersyarat, penentuan pukal dan badan-badan cecair. Kanak-kanak dalam menyiapkan tugasan ditawarkan pendidik membangunkan anggaran mata, adalah perwakilan yang pelbagai bentuk geometri, membentuk pemahaman interaksi spatial.

Semasa pengajaran dalam matematik tutor menyedari bukan sahaja matlamat pendidikan asas, FEMP dalam kumpulan pertengahan membantu melaksanakan fungsi pendidikan. guru memberi idea kepada murid tentang peraturan tingkah laku, membentuk di dalamnya disiplin, rajin, disiplin diri. pembentukan kerja pada kanak-kanak rendah konsep matematik pendidik dibuat pada waktu pagi, siang, petang tidak lebih daripada 2-3 kali seminggu. FEMP di tengah-tengah sekumpulan GEF membantu guru untuk membangunkan wad mereka kewarganegaraan aktif, keazaman, ketabahan, dan kawal diri.

Mendapatkan kemahiran logik berlaku semasa membentuk, lukisan. butiran pembinaan kertas (origami) membantu mengekalkan pengetahuan mengenai bentuk, saiz, bilangan objek. Aplikasi membantu untuk membangunkan konsep ruang, diamalkan semasa ini kualiti sesi kanak-kanak prasekolah seperti ketepatan masa, ketekunan. senaman dan muzik fizikal kelas termasuk unsur-unsur permainan. Matematik adalah amat diperlukan semasa pengecasan, senaman. permainan luar penjaga menggunakan untuk mendapatkan konsep matematik awal belajar di dalam kelas. Semasa musim panas, FEMP dalam kumpulan pertengahan dan diadakan dalam lapisan, perjalanan negara.

Asas-asas teknik FEMP

Sebagai asas untuk mengajar kemahiran matematik kanak-kanak prasekolah menggunakan kaedah didaktik: konsisten, konsisten, keperibadian, konsisten. Pengetahuan bahawa guru menghantar anak-anak dari kelas ke kelas yang lebih kompleks, dengan mengambil kira tahap perkembangan kanak-kanak. Untuk mengulangi penggunaan peranan-bermain permainan khas. Matematik menjadi subjek kegemaran kanak-kanak prasekolah, mereka gembira untuk menjalankan tugas guru, mencari persamaan dan perbezaan dalam objek, untuk memberi tumpuan kepada butir-butir kecil, untuk mencari jawapan kepada soalan mentor ini.

latihan membangunkan

Kelas melibatkan penggunaan guru yang mengajar teknik yang berbeza: visualisasi, teknologi permainan: perbualan lisan, permainan luar, polls depan.

Sebuah tempat khas dalam pendidikan matematik prasekolah kepunyaan membangunkan latihan. Mana-mana sinopsis FEMP dalam kumpulan pertengahan melibatkan penggunaan alat bantuan visual (manual, model, lukisan, gambar), jadi anak-anak mendapatkan gambaran lengkap mengenai objek, sifat-sifat dan ciri-ciri mereka.

Syarat-syarat untuk Visual Aids di prasekolah

Bergantung kepada cabaran pendidikan ciri-ciri individu dan umur kanak-kanak, ada peraturan tertentu yang mesti sepenuhnya selaras visual bahan matematik:

• pelbagai saiz, warna, bentuk;
• kemungkinan penggunaan dalam permainan peranan-bermain;
• dinamik, kekuatan, kestabilan;
• ciri-ciri estetik;

E. V. Serbina, dalam bukunya menawarkan "titah-titah-pendidikan," yang boleh digunakan untuk guru prasekolah:

• "Jangan tergesa-gesa dengan keputusan itu." Setiap kanak-kanak terbentuk dalam "senario", ia adalah penting untuk mengarahkan ia bukannya cuba untuk mempercepatkan hasil yang dikehendaki.
• "Promosi - cara terbaik untuk berjaya." GCD oleh FEMP dalam kumpulan pertengahan termasuk penajaan sebarang usaha bayi. pembekal perlu mencari detik-detik yang mana anda boleh menggalakkan kanak-kanak. Keadaan tergesa-gesa, saya mencipta setiap murid, ia menyumbang kepada kelancaran pembangunan kemahiran logik, meningkatkan minat dalam matematik.

Khusus bekerja dengan kanak-kanak prasekolah

umur prasekolah tidak membayangkan penggunaan penanda negatif, celaan oleh guru. Ia adalah mustahil untuk membandingkan pencapaian bayi dengan keputusan murid lain, hanya dibenarkan analisis pertumbuhan prasekolah individu. guru perlu menggunakan dalam kaedah dan teknik yang menyebabkan anak buahnya minat yang tulus. Kelas "dalam keadaan terpaksa" melakukan perkara tidak baik, sebaliknya, mereka membawa kepada pembentukan sikap yang negatif terhadap matematik, kemahiran pengkomputeran. Jika ada sentuhan peribadi dan hubungan persahabatan antara kanak-kanak dan mentornya dijamin keputusan yang positif.

Forum prasekolah pendidikan matematik

Program pendidikan matematik prasekolah dirancang untuk mengkaji seksyen yang berikut: nilai, nombor, bentuk geometri, orientasi di angkasa dalam masa. Dalam tempoh empat tahun, kanak-kanak belajar mengira kemahiran, penggunaan nombor, menjalankan oral operasi pengiraan mudah. anda boleh bermain permainan dengan blok saiz yang berbeza dalam tempoh yang diberikan, warna, bentuk.

Semasa permainan, guru terbentuk dalam kanak-kanak kemahiran berikut:

• pengendalian hartanah, nombor, objek, pengesanan perubahan yang mudah dalam bentuk, saiz;
• perbandingan, generalisasi kumpulan objek, yang hampir sama, pengasingan undang-undang;
• kemerdekaan, hipotesis, pelan tindakan carian

kesimpulan

GEF untuk prasekolah mengandungi senarai mereka konsep yang perlu dibentuk pada graduan tadika. Masa depan pertama pembentuk akan diketahui objek bentuk, bahagian-bahagian struktur yang pelbagai bentuk geometri, saiz badan. Untuk membandingkan dua objek geometri, kanak-kanak berusia 6-7 tahun menggunakan kemahiran lisan dan kognitif. Penyelidikan dan reka bentuk teknik membantu untuk membangunkan dalam kanak-kanak rasa ingin tahu. Pendidik dalam pembangunan aktiviti matematik memilih mereka bentuk dan kaedah kerja yang akan menyumbang kepada perkembangan sepenuhnya kanak-kanak prasekolah. Di tadika, di tempat pertama ia tidak kandungan latihan yang berterusan dan pembentukan seorang pelajar masa depan.