Literasi dalam kumpulan persediaan tadika

untuk menyediakan kanak-kanak keperluan pendidikan pada tahun-tahun kebelakangan ini telah menjadi ketara lebih sukar daripada sebelumnya. Sekarang tadika mula belajar bahasa asing, muzik, logik, berkenalan dengan dunia, sejak empat tahun. Apabila dia datang ke kelas pertama sekolah tinggi, kanak-kanak sudah mempunyai jumlah hujan yang pengetahuan. Bagaimana apa-apa beban pada otak kanak-kanak, ia adalah terlalu awal untuk mengatakan. kesimpulan tertentu boleh dibuat hanya selepas dua atau tiga dekad, apabila program ini akan mengkaji beberapa generasi. Walau bagaimanapun, latihan literasi dalam kumpulan persediaan adalah salah satu elemen yang paling penting dalam persediaan untuk sekolah, dan dia membayar banyak perhatian. Guru percaya bahawa, sebagai tambahan kepada pengetahuan, kanak-kanak perlu untuk memupuk aktiviti latihan kemahiran, barulah dia akan dapat untuk menerima bahan baru dan menggunakannya dengan berkesan.

Literasi dalam kumpulan persediaan: aspek utama

Selalunya, guru dan ibu bapa diberi soalan yang sama: "Adakah saya perlu berurusan dengan kanak-kanak yang belum mencapai usia 6 tahun" Sesetengah orang berfikir bahawa sebelum bermulanya latihan celik dalam kumpulan persediaan, sebarang percubaan untuk membangunkan bacaan kanak-kanak dari segi tindakan diperlukan.
Pandangan ini adalah kelemahan asas, kerana fungsi utama tadika ini adalah untuk menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah. Dan ia adalah sangat penting untuk memulakan proses pembelajaran walaupun dalam kumpulan yang lebih tua, iaitu, pada separuh kedua prasekolah.

guru terkenal seperti Vygotskiy L. S., percaya bahawa umur 5 tahun program pendidikan masih tidak boleh dengan ketara berbeza, tetapi sejak lima tahun perlu mengambil kira semua keunikan pembangunan pemikiran kanak-kanak dan mentaliti, memohon pemisahan yang jelas latihan kategori. Hanya pendekatan seperti itu akan memastikan hasil yang terbaik.

Penyelidikan yang dijalankan oleh kakitangan institusi penyelidikan dalam bidang pendidikan, telah menunjukkan bahawa apabila belajar adalah amat penting untuk memberi anak-anak pengetahuan, bukan sahaja di dalam satu kawasan tertentu, tetapi memberi mereka sebuah sistem konsep dan hubungan. Untuk kanak-kanak pra-sekolah dapat melihat dan menyerap semua bahan yang baru, anda perlu menggunakan pelbagai kaedah pendidikan.

Literasi dalam kumpulan persediaan tadika - salah satu arahan utama dalam proses persediaan untuk kelas pertama. Ia adalah perlu untuk kanak-kanak dapat memahami nilai yang dituturkan kata-kata audio dan membaca.

Satu keadaan yang amat diperlukan untuk literasi kanak-kanak, remaja dan dewasa adalah keupayaan untuk membandingkan unit yang berbeza daripada realiti fonetik. Di samping itu, kanak-kanak prasekolah harus membangunkan kemahiran tertentu pada aktiviti pertuturan.

Oleh dan besar, ahli terapi pertuturan dinasihatkan untuk mula belajar bunyi huruf dan walaupun dalam kumpulan yang lebih tua. Fakta bahawa pada umur 4 hingga 5 tahun kanak-kanak akut membangunkan bakat yang dipanggil linguistik. Dalam tempoh ini, mereka menyerap semua maklumat leksikal dan fonetik baru seperti span. Tetapi setahun kemudian ia beransur-ansur berkurangan bakat. Jadi ia terbaik untuk mula literasi awal. Bunyi kumpulan persediaan dan huruf "M", sebagai contoh, belajar untuk beberapa sesi, tetapi kanak-kanak berusia lima tahun belajar pengetahuan hanya satu atau dua pelajaran.

Kaedah yang paling popular celik

Salah satu sumber pengajaran adalah buku Ushinsky K. D. "Native Word", yang diterbitkan pada abad ke-19. Ia menggariskan kaedah asas pengajaran membaca dan menulis kanak-kanak. Sejak membaca dilihat sebagai salah satu elemen yang paling penting dalam pendidikan, pengajaran soalannya sentiasa sangat relevan.

Dengan buku ini ia amat disyorkan untuk membaca sebelum anda memulakan pelajaran, "Literasi". Kumpulan persediaan - ini adalah masa yang paling sukar untuk menyediakan kanak-kanak untuk program sekolah, jadi mesti ada sangat perhatian kepada pemikiran dan individu ciri-ciri psikologi setiap anak. Teknik-teknik yang dibangunkan oleh ahli bahasa dan pendidik, untuk membantu dalam hal ini.

Ushinsky dicipta analisis dan tiruan bunyi kaedah pengajaran membaca dan menulis, yang berasaskan melihat huruf bukan sebagai unsur-unsur individu, dan juga sebagai sebahagian daripada kata-kata dan ayat. Kaedah ini membolehkan anda untuk menyediakan anak anda untuk membaca buku. Di samping itu, ia memberi peluang untuk membangunkan minat kanak-kanak dalam membaca dan menulis, dan bukan hanya untuk membuat mekanikal belajar dan ingat huruf a. Ini adalah sangat penting. Ushinsky bercadang untuk membahagikan keseluruhan proses pengajaran kepada tiga bahagian:

1. Pembelajaran Visual.

2. Ditulis latihan persediaan.

3. kelas Sound, menggalakkan membaca.

Teknik ini tidak hilang relevan hari ini. Ia adalah berdasarkan di atasnya, membina celik huruf. Kumpulan persediaan, yang program ini adalah sangat kaya, biasa dengan membaca dalam perintah itu. Langkah-langkah membuat ia mungkin untuk sama rata dan secara beransur-ansur memperkenalkan anak anda dengan semua maklumat yang diperlukan.

Literasi dalam kumpulan persediaan untuk Vasilyeva

Salah satu teknik yang digunakan di tadika, telah dibangunkan pada abad ke-20. pengarangnya adalah seorang guru dan ahli terapi pertuturan yang terkenal Vasileva M. A. Beliau telah membangunkan beberapa program, yang perlu diberi perhatian. Mereka adalah berdasarkan kepada urutan yang logik, yang perlu berdasarkan aktiviti "Literasi". Kumpulan persediaan bertujuan untuk mempunyai anak-anak yang cukup besar yang boleh memahami banyak perkara. Pertama, mereka perlu belajar untuk memperuntukkan bunyi yang berbeza, dan kemudian melihatnya dalam iringan teks. kaedah ini mempunyai banyak ciri-ciri dan manfaat.

Bagaimana boleh lulus prosedur Vasilyeva literasi dalam kumpulan persediaan? Bunyi dan huruf "M," sebagai contoh, dibentangkan seperti berikut: penjaga pertama hanya memaparkan imej dalam penjelmaan yang berbeza (gambar grafik, badan, terang dan berwarna). Kemudian, apabila pengetahuan ini akan ditetapkan, anda boleh bergerak ke langkah seterusnya. Guru memperkenalkan kanak-kanak dengan kata-kata di mana surat ini mengandungi. Ini membolehkan anda bukan sahaja belajar abjad, tetapi juga mempelajari asas-asas membaca. Ia urutan ini adalah yang paling disukai.

ciri-ciri psikologi pembelajaran di tadika

Sebelum anda mula mempertimbangkan huruf dan bunyi kanak-kanak, anda perlu memahami beberapa ciri-ciri penting. Apakah asas psikologi proses ini, kerana belajar membaca dan menulis? "Kumpulan Persediaan - Zhurova L. E., pengarang pelbagai kerja-kerja di kawasan yang dipertimbangkan, nota - adalah bahan yang sangat plastik yang membolehkan menerima dan memainkan pelbagai konsep dan tingkah laku." Proses belajar membaca bergantung kepada kaedah pengajaran. Ia adalah penting bahawa kanak-kanak tutor betul diratakan dan meletakkan mereka dalam asas-asas persediaan untuk sekolah. Apakah tujuan akhir kajian bunyi dan huruf? Ini membaca dan memahami apa yang ditulis dalam buku ini. Ia adalah jelas. Tetapi sebelum anda memahami kandungan buku ini, anda perlu belajar bagaimana untuk melihat dengan betul. Text - perwakilan grafik ucapan kita, yang kemudiannya ditukar menjadi bunyi. Mereka perlu memahami kanak-kanak. Ia adalah sangat penting bahawa seseorang boleh menghasilkan semula bunyi dalam apa-apa cara, walaupun pelik. Hanya dalam kes ini kita boleh mengatakan sama ada kejayaan celik huruf. Kumpulan persediaan, yang program termasuk kenalan dengan abjad Rusia, sepatutnya menjadi asas literasi masa depan kanak-kanak.

keupayaan kanak-kanak untuk menghasilkan semula bunyi

Apabila bayi dilahirkan sahaja, dia sudah mempunyai refleks semula jadi. Salah seorang daripada mereka adalah keupayaan untuk bertindak balas terhadap bunyi alam sekitar. Beliau memberi respons kepada mendengarkan firman perubahan dalam pergerakan dan kebangkitan semula irama. Sudah pada minggu ketiga atau keempat kehidupan, kanak-kanak tidak hanya bertindak balas terhadap bunyi kuat yang keras, tetapi mulut orang di sekeliling beliau.

Ia adalah jelas bahawa persepsi fonetik semata-mata kata-kata tidak adalah kunci kepada pembelajaran yang berjaya untuk membaca. manusia, ianya amat sukar, dan untuk memahaminya, ia adalah perlu bahawa kanak-kanak itu telah mencapai satu tahap kematangan intelektual dan emosi.

Para penyelidik mendapati bahawa sebahagian besar kanak-kanak di bawah umur enam hingga tujuh tahun, masih tidak boleh mengurai perkataan ke dalam suku kata. Oleh itu celik dalam kumpulan persediaan mesti dibina mengikut ketat dengan ciri-ciri ini. Dalam kes tidak tidak boleh memberikan anak itu satu tugas yang mana otaknya adalah semata-mata tidak dapat menampung disebabkan ketidakmatangan mereka.

proses terus celik

isu-isu pengaturcaraan prasekolah kepada huruf dan bunyi bertarikh melibatkan Methodist setiap institusi pendidikan. Itulah sebabnya latihan dalam pelbagai tadika mungkin berbeza. Tetapi walaupun terdapat perbezaan luaran, maksud proses pendidikan adalah satu dalam keseluruhan sistem pendidikan. Ia merangkumi tiga peringkat, yang telah disenaraikan di atas.

Sudah tentu, kajian langsung huruf guru mengambil kira banyak faktor: sikap kanak-kanak pada masa ini khususnya, nombor, tingkah laku mereka, dan butiran penting yang lain yang boleh meningkatkan atau memburukkan lagi persepsi.

nilai analisis bunyi dalam belajar membaca

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, banyak ahli terapi pertuturan telah menyatakan pandangan bahawa kaedah yang dengannya pas kebiasaan dengan membaca dan menulis, sudah ketinggalan zaman. Mereka berhujah bahawa analisis bunyi pada peringkat ini tidak begitu penting. Iaitu, pertama anda hanya perlu memastikan bahawa anak-anak akan ingat perwakilan grafik huruf, tanpa cuba untuk mengeluarkan semula bunyi mereka. Tetapi ini tidak sepenuhnya betul. Lagipun, mengucapkan bunyi, kanak-kanak akan mendengar mereka dan lebih berupaya untuk melihat ucapan orang lain.

Merancang untuk celik dalam kumpulan persediaan

Jika anda masuk ke institusi prasekolah di tengah-tengah hari, anda mungkin mendapat gambaran bahawa ada huru-hara. Kanak-kanak bermain dalam kumpulan kecil, dan ada juga duduk di atas kerusi dan cat. Tetapi ini tidak berlaku. Seperti segala-galanya yang berlaku di tadika, mempunyai program dan celik itu. Kumpulan persediaan, sesi perancangan yang tertakluk kepada garis panduan yang ketat dari Kementerian Pendidikan, tidak terkecuali. Program dibuat bagi tahun akademik, ia bersetuju dengan Methodist dan diluluskan oleh orang itu, ketua prasekolah.

Sebagai ringkasan menyusun pelajaran

Literacy tidak teratur rawak. Pada pandangan pertama, ia seolah-olah bahawa guru itu hanya bermain dengan kanak-kanak, tetapi sebenarnya ia adalah sebahagian daripada cinta dengan huruf. Pembangunan aktiviti yang ditentukan oleh guru, dan membantu dia dalam ringkasan pra-disediakan ini. Ia menunjukkan masa yang akan setia kepada pembelajaran, satu topik yang perlu didedahkan, dan dilakarkan garis kasar.

pengalaman asing celik

Walaupun teknik-teknik baru yang telah dibangunkan oleh pakar-pakar asing, tidak banyak diperkenalkan dalam sistem Federation pendidikan prasekolah. Paling popular adalah dua cara pembelajaran, datang kepada kita dari negara-negara lain - sistem Montessori dan rumah.

Yang pertama melibatkan pendekatan individu untuk setiap kanak-kanak, dan pembangunan kreatif menyeluruh. Kedua melibatkan kajian huruf dan bunyi tidak keseorangan, dan segera seluruh perkataan. Bagi tujuan ini, kad khas. Pada setiap daripada mereka perkataan yang ditulis. Kad ini menunjukkan kanak-kanak untuk beberapa saat, dan menyuarakan bahawa ia menggambarkan.

Kaedah Montessori adalah sukar untuk dilaksanakan di tadika perbandaran, kerana bilangan murid tidak membenarkan perhatian yang mencukupi yang akan dibayar kepada setiap daripada mereka secara berasingan.

sistem rumah telah dikritik oleh ahli terapi pertuturan Federation, yang berpendapat bahawa ia boleh digunakan untuk kajian bahasa Inggeris, tetapi tidak sesuai untuk Rusia.