Objek alam semula jadi: contoh. Objek bernyawa dan sifat tidak bernyawa

Sebagai kanak-kanak di sekolah rendah untuk memberitahu anda tentang sifat objek supaya ia bukan sahaja jelas, tetapi juga menarik? Ia adalah lebih baik untuk menjelaskan contoh kehidupan sebenar, anda bercakap dalam bahasa sains atau definisi. Lagipun, apa yang boleh menjadi sangat sentuh dan rasa, ingat dan lebih mudah untuk difahami.

Ensiklopedia, filem dan sampel

Tidak setiap anak semasa pengajaran di sekolah memahami apa objek secara umum, bukan sahaja sifat. Mengatakan perkataan "objek", guru atau ibu bapa perlu menunjukkan gambar, poster, sebagai contoh, burung, haiwan di dalam hutan. Biarkan kanak-kanak memahami mengapa burung adalah subjek alam dan hidup.

Objek bernyawa dan sifat tidak bernyawa, adalah wajar untuk menunjukkan melalui teladan. Anda boleh melakukannya dalam perkataan. Tetapi sebagai peraturan, kanak-kanak itu adalah menarik untuk melihat maklumat visual daripada aurally. Jika anda masih memilih pilihan yang kedua, ia adalah lebih baik untuk memberitahu cerita yang menarik, kisah dongeng, dan tidak membuat pemindahan kering.

Ibu bapa, ia adalah wajar untuk memperoleh ensiklopedia kanak-kanak berwarna-warni, yang sempurna digambarkan oleh tumbuh-tumbuhan, haiwan, burung, awan, batu dan sebagainya. kanak-kanak itu boleh dikatakan bahawa ikan hidup di dalam air dan memakan alga. Itu semua objek semula jadi. Ia adalah disyorkan untuk menunjukkan, sebagai contoh, kaca, komputer riba dan selimut dan mengatakan bahawa mereka tidak berkaitan dengan objek alam, kerana perkara-perkara ini dicipta oleh manusia.

Bernyawa dan sifat tidak bernyawa

Bagaimana untuk membezakan antara bernyawa dan sifat tidak bernyawa? Apa yang ia mewakili? Apa yang lelaki itu tidak mencipta, ia adalah objek alam. Contoh boleh dibawa ke infiniti. Sebagai kanak-kanak akan dapat membezakan antara hidup dan sifat tidak bernyawa? Bahagian seterusnya artikel adalah sepenuhnya ditumpukan kepada bagaimana untuk menarik perhatian kanak-kanak untuk apa yang mengelilingi mereka. Dan sekarang kita hanya boleh menerangkan dalam kata-kata bagaimana membezakan antara bernyawa dan objek tidak bernyawa.

Kanak-kanak, ia adalah wajar untuk menunjukkan video pengajaran tentang alam semula jadi sambil menonton yang menghala ke objek yang berbeza dan mengatakan yang mereka masih hidup. Sebagai contoh, dalam bingkai melanda awan, musang, kayu. Ia adalah dinasihatkan untuk tekan pause dan untuk menunjukkan bahawa seseorang itu objek tidak bernyawa, dan yang tergolong kepada yang hidup. Pada masa yang sama anda perlu menambah: haiwan, burung, serangga bernyawa dan menjawab persoalan "yang" dan tumbuh-tumbuhan, cendawan, batu, awan, masing-masing - "apa".

contoh-contoh ilustrasi sekitar

kanak-kanak luar bandar mungkin menimbang sifat setiap hari, jadi mereka boleh membuat berjalan-jalan dan di sana untuk menunjukkan apa yang hidup dan apa yang tidak. lelaki yang sama bandar boleh menunjukkan bunga pada jendela, kerana tumbuhan ini - juga hidup objek alam. manusia berkembang mereka, tetapi mereka masih sebahagian daripada dunia tumbuhan. Haiwan peliharaan, burung kakak tua, lipas dan labah-labah, juga, adalah objek alam.

Tidak perlu untuk pergi ke luar bandar untuk menunjukkan objek bukan hidup. Awan yang bergerak di langit, angin dan hujan - adalah contoh yang baik. Walaupun tanah di bawah kaki anda, lopak atau salji adalah objek alam yang tidak bernyawa.

Satu contoh yang baik akan menjadi akuarium dengan ikan atau penyu. Di bahagian bawah adalah tanah semula jadi, simulasi bahagian bawah. Alga sebenar, batu-batu kecil dan kerang - terlalu. Tetapi mereka tidak mempunyai siput. kolam ikan di akuarium. Anak-anak melihat mereka, mereka gembira. Pada masa ini, terdapat objek bernyawa dan sifat tidak bernyawa. Guru, pendidik atau ibu bapa perlu mengatakan bahawa ikan - kemudahan hidupan liar, alga juga. Tetapi pasir di bahagian bawah, batu kecil dan kerang - tidak bernyawa. Mereka tidak bernafas, tidak membiak di sana. Mereka mempunyai tujuan mereka - untuk mewujudkan keadaan untuk kehidupan makhluk hidup. Jika tidak kerana pasir, tumbuh-tumbuhan tidak akan berkembang.

Berjalan dalam alam semula jadi

Apa alasan boleh muncul untuk penerokaan ke alam semula jadi? Memancing, memburu, memetik cendawan, buah beri dan kacang. Dengan kanak-kanak adalah lebih baik untuk pergi pada sifat hanya untuk berehat. Sudah tentu, ia akan berguna juga untuk mengumpul cendawan. Tetapi ini perlu dilakukan hanya di bawah pengawasan orang dewasa. Ibu bapa akan dapat untuk menunjukkan objek alam, seperti pokok, pokok renek, herba, cendawan, buah beri, arnab, terbang dan nyamuk. Iaitu, semua yang bernafas, tumbuh, bergerak, boleh merasa.

Dan apa objek alam semula jadi Mereka bukan hidup? Mengenai awan, hujan dan salji seperti yang dinyatakan di atas. Batu, cawangan kering dan daun, bumi, gunung, sungai, laut dan tasik ke lautan - masih alam semula jadi. Lebih tepat lagi, air - ia adalah objek tidak bernyawa, tetapi dicipta oleh alam semula jadi.

Dicipta oleh alam semula jadi, dan bahawa manusia

Tidak perlu untuk mengasah perhatian kanak-kanak hanya pada sifat objek. Kanak-kanak mungkin menjadi keliru dan berfikir bahawa segala-galanya jatuh ke dalam kategori ini. Tetapi ini tidak berlaku.

Di sekolah, guru dapat memberikan contoh-contoh apa yang tidak merupakan objek alam semula jadi: buku teks, buku latihan, meja, papan hitam, bangunan sekolah, rumah, komputer, telefon. Semua ini telah menciptakan manusia. Objek alam semula jadi di sana dan tanpa penyertaan beliau.

Ia mungkin betul membantah hakikat bahawa pensil yang diperbuat daripada kayu, tetapi ia adalah - hidup. Tetapi hakikatnya adalah bahawa pokok itu telah ditebang, ia tidak hidup lebih lama. Lagipun, pensel tidak tumbuh pada mata dan tidak bernafas. Ia adalah satu objek yang tidak bernyawa dan termasuk tidak bernyawa.

permainan yang menarik

Sekolah ini boleh menjadi permainan yang menyeronokkan: dipotong daripada majalah atau mencetak imej, di mana sifat objek akan dipaparkan, dan kemudian melekat mereka pada lembaran kertas (membuat kad). guru boleh mengesahkan bahawa kanak-kanak itu dipotong. Mungkin dia tidak perasan batu di bahagian bawah halaman, atau dia tidak tahu bahawa ia adalah satu objek alam yang tidak bernyawa? Dan pelajar lain terlepas gambar dengan tasik, tetapi pesawat memotong. Seseorang perlu menjelaskan bahawa batu itu - ia adalah satu objek alam yang tidak bernyawa, dan kedua - bahawa pesawat yang dicipta oleh orang-orang dan permainan tidak ada kena mengena.

Apabila semua kad sudah bersedia, anda boleh mencampurkan mereka. Setiap pelajar akan mendapat satu rawak, menunjukkan kepada seluruh kelas di papan hitam dan berkata, apa yang digambarkan dalam objek hidup beliau daripada alam semula jadi. Contoh mungkin berbeza. Ia adalah penting untuk memberi perhatian kepada segala-galanya yang terdapat dalam gambar. minat kanak-kanak dalam kes ini adalah wajib. pelajaran tidak menarik tidak disimpan, dan memfailkan maklumat membosankan tidak diperolehi.

Tidak perlu satu tempoh untuk memberi tumpuan kepada sifat objek kanak-kanak. Ia adalah lebih baik untuk melakukannya berhati-hati. Kanak-kanak yang mendengar dengan teliti akan cepat sedar. Tetapi jika guru tidak dapat menjelaskan topik, tetapi menarik untuk kanak-kanak, ibu bapa hanya boleh memberi contoh. Perkara utama yang ia adalah semua dalam bentuk permainan.