Tahap metodologi saintifik

metodologi adalah doktrin di bawah yang meneroka proses organisasi. Kajian ini dijalankan secara berurutan. . Dalam struktur tahap pengetahuan diperuntukkan metodologi penyelidikan. Mari kita kaji mereka secara terperinci.

gambaran Keseluruhan

E. G. Yudin berarti:

1. . metodologi tahap falsafah. Beliau dianggap tertinggi.
2. . Tahap metodologi saintifik umum. Dalam rangka usul teori terbentuk, yang digunakan dalam hampir semua bidang.
3. Secara khususnya, tahap saintifik. Maka adalah membentuk sebuah kompleks kaedah dan prinsip yang digunakan di dalam sesuatu bidang.
4. tahap teknologi. Ini mewujudkan satu set prosedur untuk memastikan aliran yang boleh dipercayai bahan dan pemprosesan utama.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Semua peringkat metodologi saintifik dengan cara yang tertentu yang berkaitan dengan satu sama lain. Kesemua mereka telah merancang pergerakan bebas.

tahap falsafah

Beliau berkhidmat sebagai asas yang bermakna. Asasnya membentuk prinsip-prinsip umum aktiviti kognitif dan kategori struktur industri secara keseluruhannya. Ia dikemukakan dalam bentuk pengetahuan falsafah dan dibangunkan menggunakan kaedah tertentu. Tidak ada sistem tegar teknik atau standard, yang membawa kepada pengetahuan tentang dogma. Struktur ini terdiri daripada tanda aras dan prasyarat untuk aktiviti tersebut. Ini termasuk:

1. faktor-faktor yang bermakna. Mereka mewakili asas-asas ideologi pemikiran.
2. prasyarat rasmi. Mereka merujuk kepada bentuk biasa pemikiran, cara sejarah tertentu radas mutlak.

fungsi

Falsafah memainkan dua peranan dalam kaedah:

1. Ia meluahkan kritikan membina pengetahuan dari segi sempadan dan syarat-syarat bagi penggunaannya, kecukupan asas dan garis umum pembangunan. Ia merangsang pantulan disiplin dalaman, menyediakan penyata masalah baru, menyumbang kepada mencari pendekatan kepada kajian objek.
2. Sebagai sebahagian daripada falsafah yang dicipta tafsiran ideologi keputusan pengetahuan dari sudut pandangan gambar tertentu di dunia. Ia berfungsi sebagai titik permulaan bagi apa-apa kajian yang serius, diperlukan prasyarat besar bagi kewujudan dan pembangunan teori dan memasukkannya ke dalam sesuatu yang masuk akal.

pendekatan sistem

Ia menunjukkan hubungan sejagat dan conditionality bersama proses dan fenomena sekitar realiti. pendekatan yang sistematik orients ahli teori dan pengamal keperluan untuk mempertimbangkan acara itu sebagai struktur dengan undang-undangnya sendiri fungsi dan strukturnya. Asasnya terletak pada hakikat bahawa unsur-unsur yang agak terpencil dianggap tidak bebas tetapi bersama-sama, dalam pergerakan dan pembangunan. Pendekatan integratif membolehkan untuk mengesan sifat-sifat sistem dan ciri-ciri kualiti, unsur-unsur yang hilang ada secara berasingan.

Tahap kaedah pedagogi

Untuk menggunakan pendekatan yang sistematik adalah perlu untuk melaksanakan prinsip perpaduan teori pendidikan, amalan dan eksperimen. pengalaman mengajar berfungsi sebagai kriteria yang cekap kedudukan sebenar, pengetahuan, dibangunkan dan diuji secara empirikal. Amalan ini juga menjadi sumber masalah baru pendidikan. науки позволяют найти правильные решения. Oleh itu, tahap metodologi sains teori dan eksperimen membolehkan untuk mencari penyelesaian yang betul. Walau bagaimanapun, masalah global yang timbul dalam amalan pendidikan, menjana soalan baru. Mereka, sebaliknya, memerlukan kajian asas.

Yang mendesak ini masalah

isu-isu metodologi pedagogi dan psikologi telah sentiasa dianggap yang paling relevan. Kajian mengenai fenomena yang berlaku dalam proses pendidikan, dengan kedudukan dialektik mendedahkan kualiti identiti mereka, hubungan dengan acara-acara lain. Mengikut prinsip-prinsip teori, latihan, pembangunan, pendidikan pakar masa depan dikaji berhubung dengan syarat-syarat tertentu kehidupan profesional dan sosial.

Integrasi pengetahuan

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Memandangkan tahap metodologi, kita tidak boleh mengatakan secara terperinci mengenai peranan mereka dalam menentukan prospek untuk pembangunan disiplin. Terutamanya, ini adalah disebabkan oleh kehadiran trend penting dalam integrasi pengetahuan, penilaian menyeluruh fenomena realiti objektif. , зачастую достаточно условны. Hari ini, sempadan yang memisahkan tahap metodologi, sering agak sewenang-wenangnya. Dalam bidang sains sosial, sebagai contoh, data matematik, cybernetics. Memohon maklumat dan ilmu-ilmu lain yang belum pernah digunakan untuk pelaksanaan masalah metodologi dalam kajian awam tertentu. Memperkukuh hubungan antara disiplin dan kawasan. Meningkatkan conditionality memperoleh sempadan antara teori pendidikan dan konsep psikologi umum personaliti, antara pedagogi dan fisiologi, dan sebagainya.

disiplin komplikasi

сегодня претерпевают качественные изменения. tahap metodologi hari ini mengalami perubahan kualitatif. Ini adalah disebabkan oleh pembangunan disiplin, pembentukan aspek baru perkara subjek. Dalam keadaan ini, ia adalah perlu untuk keseimbangan. Dalam satu tangan, ia adalah penting untuk tidak kehilangan objek kajian - secara langsung masalah psiko-pedagogi. Walau bagaimanapun, anda mesti menghantar pengetahuan yang khusus untuk menyelesaikan soalan asas.

arahan pengasingan

Hari ini ia menjadi jurang yang semakin ketara antara isu-isu falsafah dan metodologi dan menutup metodologi pengetahuan psiko-pendidikan. Akibatnya, pakar semakin melampaui kajian subjek tertentu. . Oleh itu, terdapat beberapa jenis peringkat pertengahan metodologi. Di sini terdapat masalah sebenar yang cukup. Walau bagaimanapun, mereka masih belum diselesaikan falsafah. Dalam hal ini, terdapat keperluan untuk mengisi kekosongan konsep dan istilah. Mereka akan membolehkan untuk maju dalam peningkatan metodologi langsung pengetahuan psiko-pedagogi.

Penggunaan data matematik

Psikologi dan Pedagogi hari ini bertindak sebagai medan ujian bagi permohonan satu kaedah yang digunakan dalam disiplin yang tepat. Ini seterusnya, adalah insentif yang kuat untuk pembangunan topik matematik. Semasa proses ini, objektif pertumbuhan adalah pengenalan yang tidak dapat dielakkan daripada unsur-unsur kaedah penyelidikan kuantitatif mutlak untuk menjejaskan penilaian kualitatif. Trend ini amat ketara dalam disiplin pendidikan asing. Terdapat statistik matematik sering bertindak sebagai penyelesaian kepada pelbagai masalah. Ini adalah disebabkan oleh yang berikut. analisis kualitatif dalam rangka penyelidikan psikologi dan pendidikan sering membawa kepada kesimpulan yang boleh diterima oleh pihak berkuasa. Dalam pendekatan kuantitatif ini membolehkan untuk mencapai keputusan yang konkrit dalam amalan, ia memberi peluang yang mencukupi untuk manipulasi ideologi dalam disiplin ini, dan seterusnya.

Peranan manusia

Aktiviti profesional subjek berfungsi sebagai unit yang menentukan. Ini berikutan daripada undang-undang sosiologi umum untuk meningkatkan peranan faktor manusia dalam sejarah pembangunan sosial dalam rangka kemajuan sosial. Pada masa yang sama, mengambil kenyataan ini pada tahap abstraksi, beberapa penyelidik menolaknya dalam satu cara atau keadaan lain. Semakin dalam tahun-tahun kebelakangan ini menyuarakan pandangan bahawa sistem "manusia - mesin" kurang elemen dipercayai adalah pakar. Selalunya, ini membawa kepada rawatan berat sebelah nisbah teknik individu dan proses kerja. Dalam perkara-perkara halus seperti kita perlu mencari kebenaran dan tahap psiko-pendidikan, dan falsafah dan sosial.

kesimpulan

kaedah pedagogi melaksanakan deskriptif, iaitu deskriptif dan fungsi ipreskriptivnuyu (normatif). Kehadiran mereka menentukan pembezaan alasan disiplin kepada dua kategori. Oleh teori termasuk:

1. Penentuan metodologi.
2. ciri-ciri umum disiplin.
3. Keterangan peringkat.
4. Pencirian sumber untuk memastikan proses kognitif.
5. Subjek dan analisis objek.

asas normatif termasuk:

1. pengetahuan saintifik dalam rangka pendidikan.
2. aktiviti pendidikan tertentu yang dimiliki oleh disiplin. Khususnya, kita ada di dalam fikiran sifat penetapan matlamat, penggunaan cara kognitif khas, pemilihan objek kajian, terma jelas.
3. kajian tipologi.
4. Sifat-sifat pengetahuan, yang anda boleh mengesahkan dan menganalisis kerja.
5. Logik kajian.

pangkalan data garis rantau objektif proses kognitif. Keputusan yang diperolehi boleh bertindak sebagai sumber kandungan pengisian semula secara langsung dengan metodologi dan pakar refleksi metodologi.