Aktiviti kebajikan - apakah ini? Asas Correctional

Prasekolah Correctional memainkan peranan penting dalam perkembangan kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan mental yang serius.

peringkat pembangunan

Kajian dalam bidang latihan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah kurang upaya intelek yang teruk, mungkin untuk membezakan tiga peringkat:

1. Pembangunan pedagogi pemulihan 1930-1978. Pada masa ini, terkumpul pengalaman mengajar, mengkaji ciri-ciri psiko-pedagogi dan klinikal keadaan kanak-kanak terencat akal tempoh pra-sekolah, menyediakan rangka kerja undang-undang, kesusasteraan saintifik dan metodologi bagi mewujudkan khas pemulihan pra-op.
2. Pemodenan kandungan aktiviti pemulihan dan pendidikan di institusi pra-sekolah untuk kanak-kanak kurang upaya intelek 1978-1992.
3. Orientasi untuk pengenalan awal gangguan intelektual pada kanak-kanak prasekolah, pembetulan psiko-pedagogi pelanggaran, sambungan kepada proses pembelajaran para ibu bapa (1992 - hari ini).

Pembentukan aktiviti kebajikan di prasekolah

Menganalisis lebih tempoh penubuhannya.

Dalam peranan khas pertama dimainkan oleh teori L. S. Vygotskogo itu. Dalam tiga puluhan abad yang lalu di Rusia ia telah mendedahkan undang-undang asas pembentukan minda kanak-kanak. Penyelidikan yang dijalankan pada masa yang menunjukkan bahawa pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi manusia berlaku selepas kelahiran. Pada proses ini dipengaruhi oleh persekitaran sosial, latihan dan pendidikan. Hasilnya, para pendidik data dapat menilai hubungan faktor-faktor biologi dan sosial dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah, adalah asas aktiviti kebajikan.

pembangunan domestik kanak-kanak prasekolah teori pembelajaran

Para saintis telah membuktikan bahawa pembentukan secara beransur-ansur pengetahuan kanak-kanak prasekolah dengan mengembangkan kemungkinan yang wujud di dalamnya. Teori L. S. Vygotskogo telah membolehkan guru-guru untuk mengambil teknik baru aktiviti kebajikan untuk prasekolah.

psikologi Soviet D. B. Elkonin, A. N. Leonteva menunjukkan bahawa pembelajaran bukan sahaja faktor utama dalam pembentukan kecerdasan, pembangunan proses mental, tetapi juga dalam pembangunan aktiviti kreatif kanak-kanak prasekolah. Hasil kerja yang panjang kumpulan guru-guru dalam hubungan yang rapat dengan ahli psikologi adalah kemunculan pada separuh kedua abad yang lalu, membangunkan latihan pedagogi pra-sekolah.

Kepentingan membangunkan latihan untuk Correctional

Apa-apa kaedah mengajar kanak-kanak prasekolah terencat akal muncul pada tahun 1975. Ia adalah pada masa ini khas telah dibuka di Moscow prasekolah, yang direka untuk kanak-kanak kurang upaya intelek. Semasa penyelidikan itu didapati bahawa pembangunan yang tidak normal pembetulan hanya boleh dilakukan apabila membangunkan latihan, penggunaan teori tempoh sensitif. Kanak-kanak yang mempunyai gangguan perkembangan, memerlukan pendedahan pedagogi terperinci dan tepat pada masanya. Keberkesanan langkah-langkah pemulihan dan pendidikan bergantung kepada apabila kerja telah dimulakan. aktiviti kebajikan - ini adalah didikan dan perkembangan kanak-kanak. Masalah sebelum ini dikenal pasti, membangunkan satu program untuk menangani mereka, semakin besar kemungkinan ia adalah bahawa pembetulan akan mempunyai hasil yang positif.

Program dalam pendidikan kanak-kanak prasekolah terencat akal

Ia telah diterbitkan pada tahun 1976. Selain mewujudkan kaedah pendidikan dan latihan, cadangan khusus bagi pelaksanaan mereka di institusi pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak dengan pelanggaran perkembangan intelek telah dibangunkan. Dalam teknik yang ia menegaskan bahawa aktiviti kebajikan - ini adalah bahagian Defectology, pakar dalam isu-isu pembangunan dan pendidikan kanak-kanak terencat akal.

Pada akhir abad ke-20, terus penyelidikan dalam bidang pedagogi. latihan semula telah dijalankan oleh pendidik Correctional, ahli psikologi kanak-kanak. Hasil daripada sekumpulan ahli psikologi dan guru prasekolah ialah pembentukan teori pendekatan aktiviti untuk perkembangan peribadi kanak-kanak prasekolah. Para penyelidik telah menerbitkan beberapa jurnal saintifik, di mana ianya dinyatakan bahawa aktiviti kebajikan - ia bukan hukuman, tetapi kesempatan untuk mengukuhkan kerja-kerja guru. Ia muncul pada tahun 80-an abad yang lalu dan satu program khas yang dibangunkan oleh O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, direka untuk latihan dan pendidikan kanak-kanak terencat akal umur prasekolah.

Ia merujuk kepada fakta bahawa aktiviti kebajikan - ini adalah satu arahan penting aktiviti pengajaran, pendekatan yang menyeluruh untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya intelek. penekanan adalah ke atas penciptaan keadaan yang optimum untuk pembentukan aktiviti kanak-kanak. program latihan yang direka untuk perkembangan kanak-kanak prasekolah dari 3 ke 8 tahun. Mereka mencadangkan pengenalpastian dan pembetulan orang kanak-kanak kurang upaya intelek.

Memberi tumpuan kepada pendekatan bersepadu untuk aktiviti kanak-kanak dengan pelanggaran perkembangan intelek.

Khusus aktiviti kebajikan kanak-kanak

Jadi apa aktiviti kebajikan? Penentuan menunjukkan bahawa terutamanya berkaitan dengan sistem tindakan yang bertujuan untuk mengatasi gangguan mental pada kanak-kanak prasekolah, membantu kanak-kanak menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial. Selain tradisional peranan-bermain permainan yang digunakan dalam prasekolah, perhatian khusus diberikan kepada aktiviti grafik. Kanak-kanak yang mempunyai masalah yang serius dengan kecerdasan, pendidik dan ahli psikologi yang terlibat dalam reka bentuk, mereka menawarkan kelas dalam sculpting, lukisan. Dalam perjalanan aktiviti-aktiviti tersebut ialah pembangunan kemahiran motor halus kanak-kanak prasekolah, membangunkan radas vokal mereka, membentuk kemahiran komunikatif komunikasi. Walaupun kurang upaya pembangunan yang teruk, dengan pendekatan yang betul pendidik dan ahli psikologi, mungkin pembentukan konsep matematik rendah, serta meletakkan asas-asas tingkah laku dalam masyarakat.

aktiviti kebajikan moden

Bahawa kajian aktiviti kebajikan pada masa ini? guru perhatian dan psikologi menarik pencarian bentuk dan kaedah kerja dengan kanak-kanak prasekolah, yang ketinggalan jauh di belakang rakan-rakan mereka dalam pembangunan intelektual baru. Pada asasnya, sebagai satu bentuk sokongan bagi menyediakan kanak-kanak prasekolah pemulihan dengan masalah dalam perkembangan intelek adalah prasekolah pemulihan khas. Ini adalah di mana yang maju terapi pertuturan. Correctional beroperasi di bawah program-program khas, yang diluluskan oleh Kementerian Pelajaran, dalam hubungan yang rapat dengan pendidik masyarakat perubatan, ahli psikologi kanak-kanak.

Penyelidikan dalam Persekutuan Rusia untuk Correctional

Penyelidikan moden dijalankan dalam bidang pedagogi pemulihan, terutamanya memberi tumpuan kepada penciptaan konsep khas pengesanan awal masalah, penyediaan tepat pada masanya pembetulan psiko-pedagogi penyelewengan yang dikenal pasti dalam pembangunan mental kanak-kanak prasekolah. Untuk bekerja profesional untuk menjadi berkesan, pedagogi pemulihan perlu dibangunkan bersama dengan Institut Pendidikan Keluarga.

Penggunaan keluarga dan pendekatan sosial untuk diagnosis awal penyimpangan intelektual dalam prasekolah membayangkan sokongan ahli patologi pakar. Selepas mengenal pasti masalah itu tidak diselesaikan persoalan anak kecil latihan lanjut. Ia mewujudkan sebuah suruhanjaya khas, yang termasuk bukan sahaja profesional kesihatan, tetapi juga ahli terapi, pendidik, ahli terapi, psikologi kanak-kanak. Jika disahkan, diagnosis perubatan, pengesanan serius mental keabnormalan prasekolah dihantar kepada pendidikan berikutnya dan latihan prasekolah khusus.

Tugas Oligophrenopedagogics prasekolah

Subjek utama aktiviti kebajikan prasekolah ialah kajian parameter teori latihan dan pendidikan kanak-kanak terencat akal. Di zaman ini adalah pembentukan yang paling pesat sifat-sifat dan kualiti yang menukar biologi manusia. Pada peringkat ini dalam pembangunan, mewujudkan asas yang diperlukan untuk pembentukan seterusnya kemahiran khas dan menguasai aktiviti yang berbeza.

Selain sifat-sifat dan ciri-ciri jiwa kanak-kanak, yang menentukan sifat tingkah laku, adalah pembentukan sikap terhadap dunia dan alam semula jadi. Jika dalam tempoh ini anda tidak boleh sepenuhnya membetulkan perkembangan intelek kanak-kanak itu, ia akan memberi kesan negatif pembangunan berikutnya.

kesimpulan

Correctional baru-baru ini menarik perhatian ahli psikologi dan pendidik, sebagai kanak-kanak dengan ketidakupayaan teruk dalam pembangunan intelektual menjadi, malangnya, lebih dan lebih setiap tahun. Dalam keadaan banyak prasekolah mempunyai seorang ahli psikologi, guru, ahli terapi pertuturan. Tugas mereka adalah untuk mengenal pasti peringkat awal masalah dengan ucapan, ingatan, tumpuan dan sebagainya. D. Ia adalah profesionalisme pekerja ini bergantung kepada sama ada atau tidak tepat pada masanya mengesan penyelewengan dalam perkembangan intelek kanak-kanak prasekolah. Masalah utama adalah bahawa banyak faktor buruk yang berkaitan dengan kerencatan mental, yang berlarutan.

GEF generasi kedua yang diperkenalkan di institusi pendidikan prasekolah, yang bertujuan untuk diagnosis awal kebolehan kreatif kanak-kanak. Dengan sikap yang serius pendidik taraf pendidikan persekutuan baru, dicipta khusus untuk institusi awam prasekolah, ia adalah mungkin untuk cepat mengenal pasti sekumpulan kanak-kanak yang terencat mental, menyediakan mereka dengan segala bantuan yang mungkin, supaya dengan yang bekerja dengan profesional seperti kanak-kanak prasekolah: pakar perubatan, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan.