Imej guru profesional

imej guru, bukan sahaja membantu untuk menarik perhatian, tetapi juga mempunyai kepada rakan-rakannya, ibu bapa dan pelajar. Perlu diingat bahawa orang dewasa adalah contoh untuk anak-anak. Itulah sebabnya perhatian khusus harus diberikan kepada guru penampilan mereka. Ia tidak boleh memanggil, menjerit. Pada masa yang sama ia perlu mencerminkan cita rasa, budaya manusia. Mempertimbangkan lagi apa yang menjadi imej guru. Gambar beberapa contoh juga dibentangkan dalam artikel.

pakaian

Pembentukan imej guru - tugas itu tidak begitu mudah kerana ia mungkin kelihatan pada pandangan pertama. Pertama, kita perlu memberi perhatian kepada pakaian. Gaya berpakaian dinyatakan oleh salah satu daripada kaedah-kaedah utama: kelihatan baik - ia bermakna untuk menunjukkan rasa hormat kepada orang di sekeliling. Keperluan yang berkenaan dengan pandangan pakar luar, membantu meningkatkan imej profesional guru. pakaian dipilih dengan membantu untuk mencapai kejayaan dalam perniagaan. Untuk mengelakkan hubungan curiga dengan rakan-rakan untuk kualiti yang profesional, anda tidak perlu hadir di tempat kerja dalam perkara-perkara yang bergaya. Seorang pekerja institusi pendidikan itu perlu mematuhi peraturan-peraturan berikut. pakaian terlalu bergaya menunjukkan rasa miskin. Pada masa yang sama, kita tidak harus bersaing dengan trend moden. Ringkasnya, anda perlu untuk berpakaian bergaya, tetapi supaya tidak menyakiti imej profesional guru. guru tidak perlu menekankan rayuan. Di tempat kerja, dia perlu menunjukkan fikiran anda, kemahiran, kebolehan. Mereka lebih penting daripada rupa.

bermakna komunikasi

Mengajar imej guru mewujudkan satu set yang berbeza daripada unsur-unsur yang saling berkaitan yang melengkapi antara satu sama lain. Salah satu kunci adalah cara komunikasi. Mereka mungkin bukan lisan dan lisan. Penting kerana guru beliau berkata, sama ada beliau dapat menubuhkan perkataan sendiri anak-anak mereka untuk belajar, yang menggunakan postur dan gerak isyarat. Semua ini mempunyai kesan ke atas persepsi pelajar. Untuk mewujudkan imej yang menarik guru prasekolah atau institusi pendidikan menengah, perlu memberi perhatian khusus kepada keupayaan untuk menampilkan diri orang di seluruh cara yang paling menguntungkan. Terbukti adalah hakikat bahawa kira-kira 35% daripada maklumat yang kanak-kanak itu menerima pada komunikasi lisan. Baki 65% adalah cara bukan lisan. imej dalaman dan luaran guru perlu seimbang, seimbang, selaras dengan satu sama lain. Keupayaan untuk melupuskan bertindak sebagai kualiti yang diperlukan dalam mewujudkan hubungan dengan kanak-kanak, ibu bapa, dan rakan sekerja.

Struktur komunikasi lisan

Ia terdiri daripada:

1. Nilai dan makna perkataan dan frasa.
2. fenomena bunyi pertuturan. Khususnya, ia merujuk kepada kadar pertuturan, modulasi ketinggian, padang, irama, timbre, artikulasi, intonasi. Sebagai amalan menunjukkan, yang paling menarik ialah tenang, diukur, cara lancar bercakap.
3. kualiti ekspresif. Ini termasuk bunyi tertentu yang berlaku dalam proses komunikasi. Ini, khususnya, bisikan, ketawa, mengeluh, batuk, menjeda, bunyi, dan lain-lain persengauan.

aliran maklumat

Kebanyakan penyelidik bersetuju bahawa rakyat saluran lisan digunakan untuk penghantaran segera maklumat. Dalam cara bukan lisan digunakan untuk "membincangkan" baru muncul hubungan interpersonal, dan dalam beberapa kes mereka menggantikan komunikasi lisan. komunikasi tersebut berharga kerana umumnya dinyatakan secara spontan dan tidak sedar. Ia adalah disebabkan oleh kekurangan peluang untuk menjalin impuls. Dalam hal ini, orang mempunyai keyakinan yang lebih dalam komunikasi bukan lisan, daripada lisan. Para penyelidik mengenal pasti 10 kategori maklumat yang masuk murid, tanpa mengira perkataan yang disebut oleh guru. Antaranya:

1. personaliti individu.
2. Emosi.
3. Estetik.
4. Psikologi.
5. Age.
6. Sosial dan hierarki.
7. Lantai.
8. Spatial dan lain-lain.

Jumlah samorasporyazhenie badan

, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. Satu lagi elemen penting yang membentuk guru sekolah imej adalah cara alih, dan titik postur disukai. Gangguan adalah peningkatan mobiliti. Setiap orang mempunyai rangkaian hotel sendiri. Guru-apatis, sebagai contoh, pergerakan sederhana. Kesan psikologi apabila terdedah pedagogi boleh dikatakan bebas daripada tahap mutlak faktor tingkah laku. Dia menyuruh ukuran relatif dan relevan dalam kemampuan guru. Sederhana, dan dalam beberapa kes sengaja melemahkan keamatan pendedahan sering membawa kepada kesan yang diingini.

gerak-isyarat tangan

. Ia dianggap sebagai salah satu elemen yang paling menarik yang membentuk imej guru pendidikan prasekolah. Perlu diingatkan paradoks lain. Semua bahawa kekerapan yang paling dalam bentuk motor tingkah laku manusia, sekurang-kurangnya semua dia tahu. Keadaan ini adalah disebabkan oleh kehadiran tabiat berakar menggunakan gerak isyarat tertentu. Dalam banyak cara ia pergi ke tahap tingkah laku automatik. , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. Sementara itu, imej menilai guru, rakan, pertama sekali, memberi perhatian kepada borang ini tingkah laku. Gerak isyarat sebahagian besarnya menentukan faktor dalam penyediaan berpendapat manusia.

isyarat

Danae bidang tingkah laku adalah berbeza tahap lebih tinggi maklumat dan kesan ekspresif. Peniruan sedang bekerjasama rapat dengan ucapan guru. Walau bagaimanapun, ia boleh digunakan oleh guru dan autonomi, tanpa apa-apa sokongan lisan. Dalam mana-mana kes, ekspresi meniru adalah satu lagi faktor penentu untuk menilai imej guru.

nada

Mesej yang sama boleh dilihat guru pelatih dengan cara yang berbeza. Oleh itu, intonasi yang betul untuk bercakap tentang tingkah laku guru. istilah itu disebabkan oleh kawasan besar aktiviti guru. kelakuan intonasi dinamik, ia adalah pada kekuatan kesan sering melebihi angka lain.

Kawal selia kendiri bersuara

Ia dinyatakan dalam keupayaan guru untuk menguruskan kelantangan suara, ciri-ciri tempo-berirama anda. Adalah diketahui bahawa aspek maklumat yang guru ucapan masih tidak bertindak sebagai pemindahan pengetahuan. Ia juga penting kerana ia akan berbunyi bermakna. Nilai keperluan ini dipertingkatkan apabila, sebagai anak-anak melihat perbuatan maklumat, iaitu, penonton utama guru.

sikap

должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. Imej guru moden harus konsisten bukan sahaja dengan apa yang telah ditetapkan, tetapi juga selaras dengan pandangan dunia dan persepsi. Mewujudkan imej sendiri, guru bertambah baik. Sikap dinyatakan dalam aktiviti-aktiviti, khususnya keputusan. Dalam kes ini, kerja-kerja yang dianggap sebagai sejenis ambang bergerak dalam untuk luar itu. Sebagai peraturan, ia adalah ungkapan, keaslian, keupayaan untuk menggambarkan keunikan individu dalam setiap komponen aktiviti - kepada tujuan dan objektif kepada pilihan kandungan, kaedah dan cara dan kaedah bersuara. Sikap didapati dalam gaya komunikasi, dalam tindak balas emosi kepada tingkah laku kanak-kanak, tahap yang dibenarkan kebebasan dalam penambahbaikan di dalam kelas.

ciri-ciri

imej dalaman, pertama sekali, yang berkaitan dengan budaya, kebebasan guru dan spontan, emosi, daya tarikan dan keanggunan. kualiti peribadi membolehkan menjadi asal, menggunakan pendekatan yang standard untuk mewujudkan senario yang tidak dijangka, dan tetap tenang dalam persekitaran awam. , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. Imej guru moden, imej beliau adalah satu set borang khas untuk menyatakan sikap terhadap pemindahan bahan tindak balas emosi sendiri dengan realiti. Ia mencerminkan keupayaan untuk menjalankan-persembahan diri, keupayaan untuk membawa anak-anak ke tahap permainan.

analisis

struktur dan sifat pengajaran, produktiviti yang berkaitan dengan mereka, berdiri sebagai salah satu isu yang paling mendesak sains. Biasanya, analisis fenomena yang paling penting digantikan dengan hujah-hujah umum tentang seni pendidikan. Kreativiti guru, sudah tentu, yang unik. analisis saintifik aktiviti guru memberi penghormatan kepada keaslian kaedah setiap guru. Sementara itu, penilaian yang tidak berdasarkan kepada penerangan. Ia terbentuk atas dasar prinsip penyelidikan perbandingan, kuantitatif dan analisis kualitatif. . Sebagai subjek kajian dalam kes ini bukan sahaja kerja langsung, tetapi juga imej guru.

aspek utama penilaian

Sedia ada jenis imej guru - peribadi, diperlukan dilihat, dan sebagainya -. Mendedahkan kedua-dua pihak. Pertama sekali, ia dinilai sejauh mana keperluan guru masyarakat. Masyarakat mewujudkan idea guru sebagai pendidik dan pembawa pengalaman moral. Kedua, ia mempunyai hubungan secara langsung guru untuk penampilan beliau. Dia mencipta pemasangan, matlamat, kaedah, permohonan masyarakat. Dalam banyak cara, wajah guru adalah cara sosial dan yang dikehendaki-Nya. Untuk pengambilalihan imej yang positif, seperti yang dinyatakan oleh Fromm, seseorang mesti mempunyai kualiti profesional peribadi dan tinggi menyenangkan.

Tugas mewujudkan imej

Pembentukan imej - aktiviti penuh makna. Ia disasarkan kepada memaklumkan mengenai kekuatan hubungan guru, yang mempunyai makna objektif dalam proses interaksi berjaya dengan kanak-kanak. perwakilan yang betul satu objektif pendidikan untuk pembangunan imej pelajar membantu untuk mewujudkan sikap bertanggungjawab kepada pemodelan personaliti. Menguasai guru prinsip-prinsip asas etika, meningkatkan budaya dan organisasi kerja yang kompeten bertindak sebagai aspek utama apabila mewujudkan imej. Berjaya membina imej guru memberi kesan kepada diri ikrar dan peningkatan berikutnya kerja mereka.

faktor yang mempengaruhi

pembentukan imej dipengaruhi oleh fenomena sosial. Faktor-faktor ini dinyatakan algoritma awam untuk menghasilkan semula kehidupan rohani. Walau bagaimanapun, peranan mereka adalah terhad kepada memastikan interaksi antara moral dan etika. Kita boleh mengatakan bahawa imej adalah algoritma semula jadi kehidupan rohani masyarakat. Ia meluahkan bukan sahaja keinginan untuk sila orang tertentu sebanyak mungkin setiap orang atau subjek tertentu. Ia merangkumi sendiri peraturan untuk memastikan pelaksanaannya. Pendek kata, imej menyatakan keperluan untuk menyelaraskan persepsi mental seseorang individu atau kumpulan dengan pengalaman hidup.

garis panduan

Antara elemen yang paling penting dalam membina imej guru harus perhatikan yang berikut:

1. Mewujudkan imej muncul hanya sebagai tambahan dan bukannya aktiviti guru ganti.
2. Ia adalah perlu untuk merujuk kepada pembentukan imej baik sebelum dengan kerja-kerja di institusi pendidikan itu.
3. Asas komunikasi adalah perlu untuk menggunakan bahasa yang mudah; isu-isu ditangani harus berkaitan dengan setiap satu.
4. Mesti ada untuk melibatkan pakar-pakar luar.

Dalam pemakaian elemen data yang diperlukan strategik orientasi art pedagogi.

simbol visual

Mereka dengan berkesan mempengaruhi elemen imageology. saluran asas Visual dianggap dari segi maklumat yang dirasakan. Ini adalah disebabkan oleh hakikat bahawa parameter luaran ketara boleh mengubah tingkah laku perbuatan manusia. Menurut hasil penyelidikan sosiologi, tanggapan pertama dibuat pada mesyuarat pada 9 kandungan%, 37% undi, dan 54% daripada penampilan luar. Mesej visual berterusan lagi dalam ingatan individu. Dalam konteks ini, ia dianggap sebagai cara paling berkesan untuk mempengaruhi orang lain.

kesimpulan

Apa yang anda perlu mewujudkan imej seorang guru? Ringkasan di atas, membawa kepada kesimpulan berikut. guru bukan sahaja harus membangunkan keupayaan untuk melaporkan diri kepada masyarakat, keupayaan untuk menilai dan melihat imej anda sendiri dan imej yang lain. Ia adalah penting untuk memahami bahawa tujuan mewujudkan dan meningkatkan imej guru tidak dalam pendidikan seorang pelakon atau guru di topeng. Ia harus menjadi seorang guru dengan kualiti yang kreatif. Mereka perlu diambil bergantung kepada tugas-tugas yang perlu diselesaikan oleh guru. Guru sentiasa berhadapan dengan pelbagai masalah interaksi interpersonal. Ketiadaan budaya komunikasi atau tahap yang rendah ia sering membawa kepada konflik, ketegangan antara guru dan pelajar. resolusi mereka yang berjaya akan bergantung kepada literasi psikologi, profesionalisme guru. Sebagai piawaian moral utama yang digunakan dalam proses interaksi dengan kanak-kanak, adalah: amanah, perhatian kepada keperluan individu pelajar, menghormati maruah anak, nama baik, sensitiviti. Betul dari sudut psikologi Tutor pandangan persepsi mendaftar akan menyumbang kepada pemahaman dan interaksi berkesan. Ciri ini amat memudahkan membentuk kemahiran persepsi. Mereka mewakili keupayaan untuk menilai dengan betul keadaan emosi bersuara, pertuturan, gerak isyarat, tindakan kanak-kanak. Terdapat dua jenis yang saling persepsi sosial. Yang pertama adalah, sebenarnya, keupayaan untuk melihat dan mendengar kepada kanak-kanak atau mana-mana orang lain. Kedua jenis - empati. Dia amat sensitif kepada kanak-kanak, empati. Proses persepsi, terutamanya melibatkan budaya pendengaran. Seperti yang ditunjukkan oleh banyak kajian, sebahagian besar daripada tenaga pengajar yang tidak mempunyai kemahiran yang diperlukan. Ini pula bermakna bahawa walaupun dengan penampilan menarik guru, yang tidak dapat mendengar tidak akan dilihat dengan betul. Apabila pembentukan imej adalah perlu untuk memberi perhatian kepada semua butiran yang berkaitan. Oleh itu, apabila anda membuat bentuk kerja yang dijalankan di tempat pertama, dengan kualiti peribadi. Keputusan yang dicapai dipindahkan kepada penampilan luaran. Imej guru - cara yang harmoni. Ia mesti digabungkan budaya, kecerdasan, kemahiran mendengar, perhatian, keupayaan untuk cekap menggunakan cara visual dan lisan.