Teknologi berorientasikan peribadi dalam pra-sekolah dan sekolah

Pengasuhan anak adalah proses yang sangat penting, kerana mereka adalah ahli masyarakat masa depan. Mereka perlu bersedia untuk hidup di dalamnya supaya dapat mendedahkan potensi dan potensi mereka sepenuhnya. Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, guru semakin menggunakan teknologi berorientasikan peribadi. Untuk memohon mereka bermula dengan institusi prasekolah, yang berulang kali meningkatkan kecekapan mereka.

Apa itu?

Untuk kali pertama istilah ini didapati dalam karya ahli psikologi Carl Rogers. Dia memiliki bukti teori bahawa untuk aktiviti pedagogi dan psikoterapi yang berjaya, secara amnya pendekatan yang sama diperlukan.

Rogers mengatakan bahawa keupayaan untuk berempati dengan orang lain, menerima keperibadiannya tanpa syarat tambahan sangat penting untuk berjaya dalam hal ini. Dalam kalangan pedagogi domestik, istilah "teknologi berorientasikan kepribadian" dilihat sebagai salah satu cara interaksi, di mana guru memberikan perkembangan yang paling harmoni terhadap keperibadian dan kebolehan kanak-kanak berdasarkan hanya sifat-sifat yang bersifat orang tertentu.

Rujukan Sejarah Singkat

Lama dahulu, yakni, abad XVII-XVIII, satu pemilik tanah tinggal di Rusia. Dan dia terkenal dengan hakikat bahawa masing-masing pengikutnya hidup dengan kaya, dan lebih-lebih lagi dia juga dikenali sebagai pengrajin yang jarang ditemui di beberapa kawasan. Jiran-jiran tercicir dan tertanya-tanya: di manakah tuan mengambil banyak orang pintar, berbakat?

Pada suatu hari orang bodoh tempatan dipaku kepadanya. Dia tidak baik untuk apa-apa: dia tidak boleh bekerja di padang, dia tidak terlatih dalam kraf. Satu lagi akan melambai tangannya yang celaka, tetapi tuan tanah tidak menurunkan tangannya, memerhatikan orang pelik ini untuk masa yang lama. Dan dia menyedari bahawa "bodoh" dapat duduk sepanjang hari, menggilap lengannya dengan sekeping kaca kecil, membawanya ke keadaan kristal batu.

Hanya setahun kemudian bekas mantan dianggap sebagai pembersih tingkap yang terbaik di semua Moscow, perkhidmatannya begitu popular sehingga bekas serf, yang pada waktu itu telah membelikan dirinya seorang lelaki yang bebas, membuat senarai orang-orang yang berharap selama hampir enam bulan ke depan ...

Mengapa kita memberitahu semua ini? Ya, contohnya ialah contoh teknologi sosial yang berorientasikan diri "di lapangan." Tuan tanah tahu bagaimana untuk melihat dengan teliti setiap orang dan mengenal pasti bakat-bakat seseorang yang wujud di dalamnya dari awal lagi. Di sekolah dan institusi kanak-kanak prasekolah, guru mempunyai tugas yang sama.

Bagaimanakah patut identiti kanak-kanak dipertimbangkan?

Dalam doktrin ini, keperibadian kanak-kanak adalah subjek keutamaan; Ia adalah perkembangannya yang merupakan matlamat utama keseluruhan sistem pendidikan. Secara umum, untuk masa yang lama pendekatan ini dipanggil antroposentrik. Perkara utama yang selalu diingati oleh guru adalah bahawa kanak-kanak harus mempunyai hormat dan sokongan penuh dalam semua usaha kreatif mereka. Guru dan pelajar mesti bekerjasama, bersama-sama mencapai matlamat yang ditetapkan untuk diri mereka sendiri.

Secara umum, teknologi pendekatan yang berorientasikan kepribadian merangkumi tanggapan bahawa proses pendidikan sepatutnya selesa untuk kanak-kanak yang mungkin, dia harus memanggilnya hanya rasa aman dan keinginan untuk mengembangkan kemampuannya lagi.

Ringkasnya, kanak-kanak harus diberi kemerdekaan sebanyak mungkin. Memiliki peluang untuk memilih, seorang remaja berkembang dengan lebih baik, kerana ia tidak di bawah pengaruh faktor luaran, tetapi hanya kerana hasrat dan keinginan sendiri untuk belajar.

Tugas dan objektif utama

Apakah peraturan yang perlu diikuti, "mengakui" teknologi berorientasikan personaliti dalam aktiviti pedagogi? Oh, ada sedikit daripada mereka. Mari kita menghitung secara terperinci:

• Adalah perlu untuk membangunkan dan melaksanakan program latihan individu yang dipandu oleh kebolehan dan bakat setiap anak.
• Harus ada permainan yang membina-imitatif, dialog kumpulan.
• Pelatih sendiri mesti terlibat secara langsung dalam penciptaan bahan pendidikan. Ini sangat merangsang minat mereka dalam topik ini.

Di samping itu, teknologi pedagogi berorientasikan peribadi mestilah mengambil kira ciri-ciri berikut:

• Sepanjang sesi anda perlu menilai keadaan psycho-emosional di wad anda.
• Mengekalkan tahap motivasi yang paling tinggi.
• Kenal pasti pengalaman setiap anak dalam topik yang dicadangkan dalam pelajaran. Materi itu perlu dikemukakan, memberi tumpuan kepada ciri-ciri khusus setiap kumpulan pelajar.
• Apabila menjelaskan sesuatu yang baru, yang tidak diketahui dengan istilah kanak-kanak, anda perlu membawa maksudnya dengan tepat. Soalan "Dipahami?" Dan kelulusan afirmatif sebagai tindak balas sering menunjukkan bahawa guru atau bangsalnya tidak berminat dengan penguasaan sebenar bahan tersebut.
• Seorang psikologi yang berpengalaman mesti bekerja secara konsisten dengan anak-anak, berdasarkan cadangan yang mana keseluruhan proses pendidikan dibina. Sebenarnya, teknologi pedagogi berorientasikan peribadi tidak mungkin tanpa kerja psikologi rapat dengan setiap kelas.
• Di dalam kelas, amalan kumpulan, pasangan atau kerja individu harus digunakan secara meluas, enggan pergi ke kelas dengan cara "terdepan".
• Jangan lupa tentang tahap persepsi yang berbeza dari lelaki dan perempuan. Ringkasnya, kerja semestinya perlu mengambil kira aspek jantina. Teknologi pendidikan berorientasikan kepribadian ini secara asasnya berbeza daripada banyak kaedah pengajaran yang digunakan di sekolah moden.
• Setiap topik perlu dibincangkan menggunakan pelbagai teknik didaktik. Ini membolehkan kanak-kanak lebih baik belajar dan membetulkan bahan dalam ingatan.
• Ia perlu menggunakan skim penilaian diri dan penilaian bersama tentang pembelajaran bahan oleh setiap pelatih.
• Adalah perlu untuk mengatur proses pendidikan sedemikian rupa sehingga anak-anak akan mempunyai keyakinan terhadap kebolehan dan kebolehan mereka.
• Refleksi wajib pada akhir setiap pelajaran: murid mengulangi bahawa mereka telah belajar, memberitahu guru mengenai semua mata yang menarik minat mereka.

Klasifikasi konsep itu

Mengapa anda berfikir istilah "teknologi berorientasikan kepribadian" digunakan dalam pendidikan? Lebih tepat lagi, mengapa istilah ini dituturkan dalam bentuk jamak? Ia mudah. Ini sebenarnya teknologi, ada beberapa. Dalam bentuk jadual, kita bukan sahaja akan menerangkannya, tetapi juga memberikan penjelasan ringkas dan menyeluruh mengenai setiap varieti. Jadi, apakah jenis mereka? Teknologi berorientasikan peribadi dibahagikan kepada enam kategori utama, yang diterangkan di bawah.

Pilihan utama untuk proses pembelajaran

Guru moden, menggunakan teknologi interaksi berorientasikan personaliti, mengenal pasti empat varian utama interaksi ini. Setiap daripada mereka harus "cuba pada diri sendiri," kerana tidak setiap guru boleh bekerja sama secara berkesan dalam semua empat bidang.

Pendekatan yang berperikemanusiaan kepada kanak-kanak

Di tengah-tengah program pendidikan dalam kes ini perlu ada satu set kualiti peribadi setiap anak yang anda ajar. Sekolah di sini hanya mempunyai satu matlamat tertentu - untuk membangkitkan kekuatan dalaman dan bakat di dalam wad, untuk menerapkannya untuk perkembangan harmoni keperibadian muda. Dalam pendekatan ini, idea-idea berikut berlaku:

• Keperibadian diletakkan "di kepala sudut." Ia adalah pada ciri-cirinya bahawa ciri-ciri keseluruhan proses pendidikan bergantung. Oleh itu, teknologi berorientasikan orang di sekolah menganggap keramahan maksimum proses pembelajaran kepada pelajar itu sendiri.
• Hubungan pedagogi dengan pelajar sepatutnya menjadi demokratik yang mungkin. Guru dan pelajar adalah rakan kongsi yang sama, bukan pemimpin dan hamba.
• Katakan "Tidak" untuk mengarahkan paksaan sebagai kaedah yang sering tidak mempunyai kesan positif yang nyata dalam jangka masa panjang.
• Pendekatan individu tidak hanya dialu-alukan, tetapi juga merupakan kaedah utama yang digunakan dalam latihan.
• Di samping itu, teknologi berorientasikan peribadi (khususnya Yakimanskaya) memberikan keperluan untuk menjelaskan kepada kanak-kanak konsep "keperibadian", "kebebasan peribadi".

Didactic mengaktifkan dan membangun kompleks

Soalan utama: apa dan bagaimana mengajar pelajar? Dalam kes ini, kandungan kurikulum yang sangat penting adalah satu cara untuk perkembangan keperibadian personaliti yang harmoni dan harmoni, dan bukan sebagai satu-satunya tujuan sekolah. Rangsangan positif murid digunakan secara meluas. Ia adalah perlu untuk memperkenalkan kaedah pengajaran yang secara langsung merangsang kanak-kanak untuk mempelajari sesuatu yang baru.

Penambahbaikan proses pendidikan harus dijalankan berdasarkan ide-ide didaktik yang diterangkan dalam karya R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdnev, dan pakar-pakar lain yang kini dikenali sebagai "meter" didaktik Kaedah.

Konsep pendidikan

Dalam kes ini, teknologi pendidikan berorientasikan peribadi mencerminkan trend utama yang lazim di sekolah moden:

• Sekolah itu bukan sahaja merupakan sumber pengetahuan, tetapi juga cara mendidik generasi muda. Pada dasarnya, ini terkenal dengan guru-guru Soviet, tetapi untuk beberapa sebab mereka sentiasa dilupakan mengenai fungsi penting ini.
• Seperti dalam semua contoh masa lalu, keperibadian pelajar perlu difokuskan.
• Orientasi pendidikan harus bersifat humanistik, pada remaja harus mendidik gagasan humanisme, belas kasihan.
• Sangat penting untuk mengembangkan kebolehan kreatif setiap anak tanpa pengecualian.
• Di sekolah-sekolah pusat serantau, adalah perlu untuk memberi perhatian khusus kepada kebangkitan semula tradisi kebangsaan dan kebiasaan rakyat kecil, yang wakilnya tinggal di sana.
• Pendidikan kolektif harus digabungkan dengan pendekatan individu.
• Matlamat harus ditetapkan dari tugas mudah kepada yang rumit, menilai kemampuan pelajar masing-masing.

Pedagogi alam sekitar

Dari segi sejarah, ia adalah sekolah yang menjadi hampir institusi sosial yang paling penting, nilai yang sukar untuk diperluas. Bersama keluarga dan persekitaran sosial, ia adalah faktor paling penting yang menentukan perkembangan selanjutnya individu.

Keputusan pembentukan ini ditentukan oleh gabungan ketiga faktor tersebut. Di sini kita memahami maksud kaedah ini, yang telah lama digunakan oleh pendidik dalam negeri yang berpengalaman. Ia adalah mengenai kepentingan ekstrim interaksi dengan orang tua dan organisasi awam, kerana ini akan mewujudkan persekitaran yang paling baik untuk pembentukan sifat peribadi kanak-kanak.

Keistimewaan kerja di PIC

Seperti yang kita katakan, teknologi berorientasikan peribadi digunakan dalam DOW juga. Sudah tentu, dalam kes ini terdapat ciri khusus yang mesti diambil kira dalam proses kerja.

Hari ini, teknologi tinggi yang tersebar luas di setiap lapisan masyarakat moden sangat penting. Tugas guru adalah untuk menggunakan peluang-peluang teknologi pendidikan interaktif walaupun di tadika. Ini akan segera menarik perhatian anak-anak, memberi mereka insentif untuk meneroka subjek itu sendiri.

Secara dasarnya penting ialah kedudukan anak dalam proses pendidikan. Pendidik harus mematuhi kepercayaan sederhana: "Tidak dekat, tidak lebih dari padanya, tetapi bersama-sama!" Matlamat pendekatan ini adalah untuk memberi sumbangan dalam segala cara untuk pembangunan yang harmonis orang yang berdikari, berdikari, bebas daripada kompleks yang sangat mengganggu proses pembelajaran biasa.

Tugas utama pendidik di tadika adalah pembentukan jenis pemikiran penyelidikan dalam kanak-kanak, keupayaan untuk belajar bebas, sedar dan berkesan di sekelilingnya. Perlu diingat bahawa kaedah utama kerja pengajaran seharusnya menjadi teknologi untuk menyelesaikan beberapa masalah praktikal dalam bentuk mudah dan suka bermain. Anda mesti menawarkan kanak-kanak beberapa tugas yang boleh diselesaikan dengan menjalankan eksperimen yang menarik dan menarik.

Kaedah asas kerja di tadika

Apakah kaedah dan teknik itu hendaklah berpandukan? Mari kita senaraikan secara terperinci:

• Perbualan "jenis heuristik", di mana kanak-kanak amalan boleh mengesahkan ketepatan bahan diriwayatkan pendidik.
• Penyelesaian kepada segala soalan yang berbangkit sifat masalah yang "on the fly", tanpa bertambah. Jika tidak, kanak-kanak mungkin hilang minat dalam mata pelajaran pengajian.
• Pemantauan berterusan dunia sekeliling.
• Pemodelan proses yang sentiasa berlaku dalam alam semula jadi.
• Penyata eksperimen yang sama.
• Semua keputusan ujian dan eksperimen hendaklah direkodkan dalam bentuk berwarna-warni, lukisan terperinci.
• Jika boleh, anda perlu untuk membawa kepada kualiti bertaraf pemberian, termasuk rakaman bunyi hidupan liar.
• pembekal perlu menawarkan pelajar untuk meniru bunyi ini, menghabiskan permainan bertema.
• Penekanan dalam penerangan perlu dilakukan kepada pembangunan ungkapan seni, yang membolehkan anda untuk dengan tepat dan indah menyatakan pandangan mereka, tidak tersandung. Jadi masih membangun dan diction betul, yang sudah pasti berguna kepada manusia, dan dalam semua tempoh berikutnya hidupnya.
• Penetapan keadaan realistik yang memerlukan kebenaran mereka dengan cara yang kreatif.
• Pelbagai latihan buruh.

Oleh itu, kita melihat apa yang harus mempunyai ciri-ciri penggunaan yang betul teknologi personaliti berorientasikan di institusi pendidikan moden dan tadika.