Bekerja dalam alam semula jadi dalam kumpulan yang lebih tua: penerangan, ciri-ciri dan cadangan

Adalah diketahui umum bahawa kerana lelaki kerja aktif menjadi sosial yang mampu mewujudkan mekanisme kompleks.

Mari kita bercakap tentang betapa pentingnya penerapan kemahiran praktikal dalam prasekolah dan usia sekolah.

soalan teori

Apa yang kerja-kerja alam semula jadi dalam kumpulan yang lebih tua tadika? Untuk memulakan, kita perhatikan bahawa guru perlu mengambil kira ciri-ciri individu pembangunan fisiologi kanak-kanak dalam usia ini, iaitu merancang aktiviti pengajaran mereka. Bagaimana kita boleh mengambil anak-anak untuk proses amalan mereka telah membentuk kemahiran tertentu?

Memandangkan yang mendesak dan kepentingan isu ini, taraf pendidikan persekutuan baru yang dikenakan untuk perkembangan kanak-kanak prasekolah, perancangan buruh secara berasingan dianggap dalam alam semula jadi dalam kumpulan kanan dan persediaan.

guru menunjukkan maksud aktiviti termasuk dalam rancangan itu, masukkan keputusan yang dijangkakan. Bagi setiap murid membina teknologi pendidikan individu di mana berlaku pembentukan tabiat kerjanya.

Ciri-ciri perancangan

Bagaimana untuk mengatur kerja dalam alam semula jadi? Pekerjaan dalam kumpulan yang lebih tua pendidik yang berkaitan dengan penjagaan tumbuh-tumbuhan dan haiwan yang hidup di sudut yang hidup. Semua peringkat aktiviti guru mata kepada pelan teratur aktiviti, menentukan syarat-syarat bahagian berasingan yang berkaitan dengan kajian hidupan liar, penjagaan khas untuk bunga. Selain daripada rancangan itu, anda boleh membuat kad khas atau majalah, yang mengisi guru akan bersama-sama dengan wad mereka.

Ciri-ciri organisasi kerja di sudut hidup

Apa yang boleh menjadi kerja-kerja alam semula jadi di sudut? Kumpulan kanan tadika bukan sahaja dapat untuk air tumbuh-tumbuhan, memberi makan kepada haiwan, tetapi juga bersama-sama dengan tutor untuk menjalankan pemindahan dan tumbuh-tumbuhan penanaman.

Tetapi sebelum kita memulakan kerja amali, guru menjalankan kajian teori, yang memperkenalkan kanak-kanak prasekolah dengan kaedah yang sedia ada dalam cantuman tumbuhan, kaedah-kaedah penjagaan dipindahkan bunga. Setelah selesai kitaran latihan, bersama-sama dengan tutor yang kanak-kanak, fail khas: ". Kerja dalam alam semula jadi" Kumpulan dewasa lelaki boleh bercakap tentang apa yang mereka telah belajar tentang tumbuh-tumbuhan, pemindahan mereka, anak-anak.

Bekerja di sudut hidup

Dengan bagasi pengetahuan saintifik, pembela muda di dunia yang tinggal meneruskan tindakan. Kerja dalam alam semula jadi dalam kumpulan yang lebih tua bertujuan untuk menarik setiap kanak-kanak untuk bertindak. Pendidik mengedarkan tugas antara murid-murid beliau, supaya tidak pasif pemerhati.

Seterusnya, kanak-kanak mengikuti pertumbuhan pokok-pokok ditanam, membentuk mereka risalah tambahan. Membuat kerja-kerja alam semula jadi dalam Kumpulan proses kreatif yang lebih tua, pendidik menawarkan kanak-kanak lakarkan perubahan yang diperhatikan. Album individu yang terhasil boleh digunakan untuk latihan pada tumbuh-tumbuhan dalaman, untuk menunjukkan kepada ibu bapa semasa mesyuarat.

Mereka tumbuh-tumbuhan yang ditanam oleh anak-anak mereka, boleh menjadi hadiah yang besar untuk ruang tamu rumah. Dengan organisasi yang sesuai buruh di alam semula jadi dalam kumpulan yang lebih tua membolehkan pembentukan generasi muda kemahiran tertentu.

Nilai latihan di sudut hidup

Dalam pendidikan pra-sekolah hari ini telah pembaharuan utama. Jika sistem pendidikan klasik, tugas utama adalah untuk mendapatkan pengetahuan teori prasekolah, pembentukan kemudian piawaian pendidikan baru generasi kedua yang diharapkan daripada orang komprehensif maju.

Ini menyumbang sepenuhnya kepada organisasi buruh di alam semula jadi. kumpulan kanan mungkin terlibat dalam dan kepada penjagaan tumbuhan ditanam di tadika. Di negara kita pada masa ini dalam banyak prasekolah sebagai arah keutamaan pembangunan dipilih adalah pekerjaan dan pendidikan alam sekitar.

Pendidik cuba untuk mewujudkan pelajar mereka yang cinta alam, tanah asalnya. Ia adalah semasa penjagaan tumbuhan dan haiwan terbentuk lelaki menghormati makhluk hidup.

Keperluan untuk bekerja di prasekolah

Peraturan pertama, menurut yang dianjurkan aktiviti praktikal kanak-kanak prasekolah, adalah untuk memastikan keselamatannya. Untuk mengelakkan kemalangan, semua pekerjaan yang ditawarkan kepada kanak-kanak, mereka dilakukan di bawah pengawasan dengan guru.

contoh

Pertimbangkan kes itu, kerja-kerja yang boleh dianjurkan dalam alam semula jadi musim luruh. kumpulan kanan boleh menjadi peserta aktif dalam seksyen pembersihan di tadika daun jatuh, rumput kekuningan. Dalam kanak-kanak umur prasekolah lebih tua telah membentuk pengetahuan teori tertentu yang berkaitan dengan haiwan dan tumbuhan, jadi ia adalah sesuai untuk bekerja secara aktif dalam alam semula jadi. Pada musim panas kumpulan senior terlibat dalam menyiram bunga, musim luruh dan kanak-kanak musim bunga terlibat dalam pemindahan bunga.

kepada keperluan kandungan tumbuhan di sudut hidup

Pertama sekali haiwan yang akan berada di sudut yang hidup mesti disimpan dalam keadaan yang memihak kepada mereka untuk hidup.

Sebelum di sudut akan menjadi penghuni baru, anda mesti menyediakannya rumah, saham makanan sehingga khas, meneroka tabiat.

pembekal mesti mengambil dan peralatan adat, kerana yang kanak-kanak akan dapat menjalankan pemeliharaan haiwan hidup.

Kanak-kanak perlu memahami bahawa bagaimana mereka merawat haiwan, menjejaskan kehidupan dan kesihatan mereka. memberi makan setiap hari, sel-sel pembersihan diadakan mengikut jadual yang disediakan oleh tutor. Dalam kumpulan yang ditugaskan bertugas, yang bertanggungjawab untuk aktiviti tersebut.

Semua bahagian hidup di tadika mempunyai akuarium dengan ikan hiasan. Melanggar peraturan operasinya ikan boleh mati. Memilih untuk akuarium ikan emas kebanyakannya tahan lasak, ikan kecil. Kanak-kanak tidak hanya menjaga penduduk elemen air, tetapi juga untuk memantau pertumbuhan dan perkembangan mereka. Bersama-sama dengan guru mereka menghabiskan makan ikan menggunakan makanan kering istimewa.

Semasa musim sejuk berjalan seorang lelaki juga terlibat secara aktif dalam aktiviti buruh. Sebagai contoh, mereka membuang salji dari feeder burung, terdapat dicurahkan serbuk roti, bijirin jagung. Jika feeder duduk burung, seorang guru memberitahu beliau, kemudian dijalankan pemantauan tingkah laku.

kepentingan buruh di satu sudut hidup

Atendan yang menjaga tumbuh-tumbuhan dan haiwan yang hidup di satu sudut yang hidup di bawah pengawasan guru, dan membangunkan kualiti ini sebagai tambahan kepada kemahiran praktikal seperti ketekunan, ketepatan masa, kerja keras.

Pembersihan jadual penjaga adalah pada awal setiap tahun sekolah baru. Walaupun kebosanan tugas, semasa bekerja di sudut kanak-kanak yang hidup sentiasa perlu untuk menunjukkan kemahiran kreatif, kemahiran praktikal mereka untuk menggunakan pengetahuan teori.

Objektif utama organisasi ialah keupayaan untuk hidup kanak-kanak prasekolah sudut manifestasi kebolehan individu, imaginasi kreatif. masalah yang sama mematuhi sepenuhnya keperluan untuk prasekolah siswazah, yang ditubuhkan standard pendidikan negeri yang baru.

kesimpulan

Kelas yang berkaitan dengan aktiviti-aktiviti praktikal, mempunyai kepentingan tertentu bagi institusi pendidikan pra-sekolah. Itulah sebabnya dalam pelan pendidikan bagi setiap kakitangan tadika pengajaran diperlukan untuk menunjukkan semua kelas yang berkaitan dengan latihan buruh. Bergantung kepada umur apabila latihan organisasi yang berkaitan dengan penjagaan tumbuhan dan haiwan di sudut alam semula jadi, melibatkan perbezaan yang ketara. Kerana mereka mendapat lebih tua kanak-kanak prasekolah pendidik mengajak mereka untuk aktiviti yang lebih kompleks yang melibatkan penghuraian pelan tindakan awal, analisis keputusan.

Kanak-kanak belajar untuk mencuci, air, repot tumbuh-tumbuhan, keluarkan mereka dari daun kering, mempelajari kaedah-kaedah pemindahan mereka. Kemahiran ini akan berguna kepada mereka dalam kehidupan seharian. Dengan houseplants berdekatan dengan seorang lelaki yang mempunyai pengetahuan tentang kepentingan mereka kepada kehidupan manusia.

Di samping itu, tumbuh-tumbuhan yang berkaitan dengan kerja, membantu kanak-kanak untuk mengatur masa kerja mereka. Mengapa bunga digunakan sebagai pendidik utama dalam objek untuk pembentukan kemahiran? Ini disebabkan akses mereka, kemungkinan mereka pemerhatian jangka panjang.

guru dapat mewujudkan satu sistem latihan yang berkaitan dengan kajian dan penjagaan bunga, itu berkhidmat beberapa tugas-tugas pendidikan dan latihan. Di prasekolah kanak-kanak umur bertindak sebagai pemerhati, bersama-sama dengan guru cuba untuk melakukan tindakan tertentu.

Antara pilihan utama untuk berkomunikasi dengan dunia nyata, pembentukan kemahiran buruh psikologi kanak-kanak katakan nisbah dewasa kepada wakil-wakil dunia yang hidup. A salinan kanak-kanak itu tindakan mentornya.

Jika dia melihat mengasuhnya memelihara tumbuh-tumbuhan, bercakap dengan mereka, bayi akan cuba untuk belajar dari jenis ini tingkah laku. Sikap acuh tak acuh sifat kanan menimbulkan sikap yang sama dengan tumbuhan dan haiwan dan kanak-kanak, di mana ia akan menjadi sukar untuk bercakap tentang pembentukan sikap berhati-hati, ketekunan dan semangat patriotik. Ia adalah dalam usia pra-sekolah mesti berbentuk kemahiran kerja asas, sikap terhadap alam semula jadi, orang dewasa bahawa kanak-kanak akan membangunkan semasa belajar di sekolah rendah.