Guru pendidikan tambahan - pakar dengan pendidikan khas yang lebih tinggi atau menengah

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, lebih daripada satu Pusat Pengajian Berterusan telah dibuka di Rusia. Pada masa ini, terdapat minat yang semakin meningkat dalam pedagogi dalam negeri untuk pembelajaran luar. keadaan ini boleh difahami. Guru pendidikan tambahan - ia adalah pekerja sepenuh masa. Mereka bekerja secara tetap. Ini adalah orang yang bertanggungjawab untuk menganjurkan percutian kanak-kanak sekolah, serta sebahagian besar masa lapang pelajar.

tugas

Aktiviti guru satu cara pendidikan tambahan:

• penciptaan keadaan yang baik untuk pembentukan kebolehan kreatif kanak-kanak;
• penganjuran kes-kes sebenar yang mempunyai hasil tertentu;
• penglibatan pelajar dalam aktiviti kurikulum aktif;
• membantu pelajar dalam manifestasi kebolehan organisasi mereka sendiri.

profesional ini tidak mempunyai rekod jenayah. Sebagai bukti disediakan sijil ketiadaannya.

Bagaimana untuk menjadi seorang guru pendidikan tambahan?

Oleh kerana aktiviti-aktiviti pekerja itu bertujuan membentuk peribadi kanak-kanak, kepuasan penuh dengan keperluan murid dalam komunikasi tidak rasmi, ia telah menjadi profesional yang benar. Tiada pengkhususan "pendidikan kurikulum guru" di sekolah. pendidikan tinggi boleh diperolehi di mana-mana fakulti universiti klasik. Pada asasnya, guru pendidikan tambahan - .. Ini adalah orang yang mempunyai diploma, yang mengandungi pengkhususan "guru sekolah rendah", "guru budaya fizikal," dan lain-lain Walaupun kekhususan kerja, terdapat banyak persamaan dengan proses pendidikan klasik. Sebagai contoh, pengenalan kaedah inovatif dalam kerja pendidikan.

Yang akan dapat seorang guru?

Penerangan tugas guru pendidikan tambahan adalah sama dengan tugas biasa seorang guru. Ia melibatkan hak dan tanggungjawab, menunjukkan variasi latihan, cara-cara untuk memberi ganjaran kepada kerja yang berkualiti dilaksanakan. Tugas mereka melibatkan milikan kandungan, kaedah, teknik pengajaran moden. Untuk mencapai hasil yang dikehendaki tidak boleh tanpa kemahiran menetapkan matlamat tertentu, komponen besar carian, dan tanpa kerjasama yang rapat dengan anak-anak dan rakan-rakan. Semua guru kehalusan pendidikan tambahan dilatih dalam kursus ulang kaji. Mereka dia hendaklah mengambil tempat tidak kurang kerap daripada sekali setiap 4 tahun (dan juga guru-guru di sekolah-sekolah arus perdana).

Ciri-ciri profesion

guru bakal pelan pendidikan tambahan melibatkan ramalan hasil akhir kerja mereka, usaha untuk bentuk optimum dan kaedah pembangunan kanak-kanak. Ia adalah tahap profesionalisme, komitmen, nilai-nilai moral secara langsung bergantung keinginan kanak-kanak untuk mendapatkan pengetahuan dan kemahiran baru. Pada asasnya, guru pendidikan tambahan - ini adalah orang yang menyumbang masa peribadi mereka kepada murid-murid. Mereka sentiasa bersedia untuk memberi nasihat kepada kanak-kanak untuk membantu kanak-kanak dalam situasi yang sukar.

sistem pendidikan non-formal

Pusat Pendidikan Berterusan bukan sahaja di bandar-bandar besar tetapi juga di bandar-bandar kecil wilayah Rusia. Secara keseluruhannya, terdapat lebih daripada 20,000 pertubuhan itu. Mereka terlibat dalam beribu-ribu kanak-kanak lelaki dan perempuan. Penerangan tugas guru pendidikan tambahan bermakna hanya aktiviti kurikulum dengan kanak-kanak. Orang seperti ini terlibat dalam pelbagai studio komposisi kreatif, cuba untuk memastikan kontinjen menggunakan program khas. Struktur ini membayangkan kejamakan bahagian dan kumpulan pelbagai orientasi: seni, sukan, vokal, bijak.

guru pensijilan semula pendidikan tambahan ini dijalankan di bawah peraturan yang sama seperti di institusi pendidikan konvensional. kementerian Persekutuan Rusia, menyedari kepentingan aktiviti kurikulum, untuk membuat kini ia wajib di sekolah-sekolah, gimnasium, lyceums. Jika pusat individu pendidikan tambahan kepada kanak-kanak menawarkan pelbagai aktiviti di institusi pendidikan sering memilih 2-3 keutamaan spesies kerja kurikulum. Sebagai contoh, dalam sukan sekolah kelab beroperasi, terdapat studio tarian. Sudah tentu, apa-apa batasan dalam pilihan aktiviti riadah tidak kondusif kepada pembentukan personaliti harmoni maju, tidak memenuhi keperluan penuh dengan pelajar dan ibu bapa mereka. Itulah sebabnya fungsi negara ini banyak institusi individu yang direka khusus untuk kerja-kerja kurikulum dengan pelajar dan remaja.

Pengurusan Kualiti pendidikan tambahan

Bergantung kepada kategori pendidikan tambahan, mereka perlu mempunyai ciri-ciri berikut orang itu:

• Satu sikap yang positif dan kepekaan.
• Kesedaran tentang keperluan kanak-kanak.
• tahap intelektual yang ketara.
• kebolehan tertentu dan kemahiran.
• kewarganegaraan aktif.
• Satu rasa humor.
• potensi kreatif yang tinggi.
• sikap bertolak ansur dan kepercayaan.

Self-guru pendidikan tambahan - syarat untuk pensijilan berjaya. Terdapat klasifikasi pakar. Mereka boleh dimiliki oleh tertinggi, kategori pertama atau mempunyai status yang "sesuai dengan jawatannya."

kelayakan tertinggi guru suatu petunjuk pendidikan tambahan

Istilah "kecekapan profesional" telah dimasukkan ke dalam penggunaan lewat 90-ies abad XX. Menurut istilah, guru pendidikan tambahan - guru. Mereka mempunyai khusus menengah Tahap pendidikan atau lebih tinggi. orang seperti ini mempunyai kemahiran peribadi dan profesional untuk membolehkan mereka untuk menjalankan operasi berjaya. guru menerima kategori yang lebih tinggi, jika ia dilaksanakan dengan aktiviti pendidikan peringkat tinggi. Pada masa yang sama dia adalah bertanggungjawab untuk menunjukkan hasil yang stabil kerja mereka.

Bagaimana untuk meningkatkan kemahiran mereka?

Dalam usaha untuk meningkatkan mereka kemahiran profesional, untuk sentiasa membangunkan keperibadian kreatif, untuk membentuk kecenderungan kepada semua inovasi sains. guru hendaklah mudah untuk menyesuaikan diri dengan realiti persekitaran pendidikan. Ia perlu untuk bertindak balas kepada perubahan yang berlaku dalam kurikulum sekolah moden. Profesionalisme guru pembangunan rohani dan intelek kesan langsung. Semua perubahan yang berlaku dalam sistem pendidikan moden, guru terpaksa untuk meningkatkan kemahiran profesional mereka, kelayakan. Mereka sentiasa meningkatkan kecekapan mereka sendiri. Matlamat utama pendidikan tambahan Rusia ialah pembentukan personaliti dibahagikan dengan kanak-kanak, seorang patriot sejati, dapat berdiri untuk mempertahankan tanah air. kurikulum pusat pembelajaran siswazah perlu bersedia untuk penyesuaian sosial, peningkatan diri, pendidikan diri.

standard pengajaran kelayakan lebih tinggi

guru yang adalah penjamin pelaksanaan semua matlamat. Sehubungan dengan ini meningkat secara mendadak keperluan profesionalisme guru. Sekarang terdapat perbincangan terbuka tentang sifat-sifat yang harus mempunyai seorang guru abad XXI ini. Menurut keputusan satu standard kaji selidik awam akan diwujudkan, yang akan menjadi penanda aras bagi jawatankuasa penilaian. Memandangkan keperluan semasa, ia adalah mungkin untuk mengenal pasti cara utama untuk pembentukan kompetensi profesional guru:

1. Penyertaan aktif dalam kerja-kerja kumpulan kreatif, kesatuan pengajaran.
2. Pelaksanaan aktiviti penyelidikan sendiri. Menjalankan penyelidikan dengan pelajar.
3. Kajian inovatif teknologi pendidikan. Meletakkan mereka ke dalam aktiviti-aktiviti profesional mereka.
4. Pelbagai pilihan untuk sokongan pedagogi.
5. Systematization dan rakan-rakan menyediakan pengalaman mengajar mereka sendiri.
6. Penggunaan maklumat teknologi pendidikan.
7. Penyertaan dalam pelbagai pertandingan pendidikan, perayaan, forum, demonstrasi bengkel rakan sekerja.

Urutan meningkatkan profesionalisme

Dalam usaha untuk meningkatkan guru kebolehan mereka pendidikan tambahan mesti melalui peringkat berikut:

1. Menjalankan kesedaran diri.
2. Pengenalan pembangunan.
3. Carian tugas.
4. Pembangunan mekanisme untuk mencapai matlamat ini.
5. Analisis keputusan operasi.

Kanak-kanak yang datang ke pusat-pusat pendidikan tambahan, diri yang dipilih-diri mereka seksyen atau bulatan. Suasana yang wujud di dalam kelas, menarik pelajar, memberikan mereka keyakinan diri membolehkan anda untuk membangunkan kemahiran kepimpinan, rasa persaingan yang sihat. pelbagai bentuk kerja digunakan dalam pendidikan lanjut, membolehkan kanak-kanak untuk belajar di kawasan yang ia boleh difahami dan menarik. Untuk kerja bulatan berkesan, ketua program latihan, perancangan bertema. Dia perlu mempunyai rangka kerja perundangan keseluruhan untuk melindungi dan menghormati hak-hak pelajar-pelajar mereka, untuk memantau pematuhan dengan peraturan keselamatan kebakaran semasa latihan.

kesimpulan

Guru pendidikan tambahan di sekolah secara berkala mengesahkan pematuhan sesuatu post oleh pembuktian. Menjalankan pemeriksaan, komisen khas, kumpulan dicipta dari guru-guru yang bertaraf pakar. Pensijilan membenarkan guru untuk menunjukkan tahap kemahiran. keputusan beliau adalah langsung dicerminkan dalam tahap gajinya. Penyata, yang disajikan dalam suruhanjaya pensijilan yang disenaraikan semua pencapaian guru dan murid-muridnya dalam tempoh lima tahun yang lalu. Sebagai salinan bukti yang dikemukakan diploma, sijil, terima kasih. Seorang profesional benar bersedia untuk berkongsi pengetahuan mereka dengan rakan-rakan, pegangan mereka sesi terbuka, menganjurkan kelas induk. Kepentingan dalam pendidikan tambahan mencerminkan keinginan kanak-kanak untuk menjalani kehidupan kurikulum yang aktif dan bersemangat.