Kaedah latihan pedagogi

Cara - cara untuk mencapai matlamat. Dalam kaedah pengajaran - cara aktiviti bersama pelajar dan guru-guru, yang menyebabkan pemindahan pengetahuan dan kemahiran. kaedah pengajaran dalam pengajaran dibahagikan kepada tiga kumpulan - kaedah yang pasif, aktif dan interaktif.

kaedah pembelajaran pasif dalam pengajaran adalah yang paling tidak cekap, dan dikurangkan kepada fakta bahawa pelajar memainkan peranan sebagai pendengar pasif. Contoh pelajaran pasif - Kuliah, mempersoalkan, ujian, ujian. Sesetengah guru, di sebalik semua keburukan pembelajaran pasif lebih suka kaedah ini kerana ia mudah untuk menyediakan dan membuat ia mungkin untuk memberi bahan pendidikan dalam kuantiti yang besar untuk skop yang terhad masa pelajaran. Di tangan guru yang berpengalaman, gaya berwibawa ini berfungsi dengan baik.

kaedah aktif pengajaran dalam pengajaran lebih demokratik, kerana pelajar di dalam bilik darjah bukan sahaja pasif pendengar, tetapi peserta aktif dalam pelajaran dengan guru yang mempunyai hak yang sama. bentuk moden kaedah aktif boleh dianggap kaedah interaktif, yang berbeza dari yang kedua dalam bahawa pelajar berkomunikasi secara adil bukan sahaja dengan guru, tetapi juga di kalangan mereka. Matlamat pelajaran interaktif bukan sahaja untuk menyatukan bahan yang dikaji, dan sebahagian yang lebih besar dalam kajian baru.

Antara kaedah pembelajaran aktif yang paling diketahui pembelajaran berasaskan masalah, kajian kes, peranan-bermain, reka bentuk permainan dan perbincangan bengkel pengeluaran.

Apabila proses latihan masalah pembelajaran pelajar pengetahuan baru menjadi serupa dengan carian atau aktiviti penyelidikan. kaedah latihan disediakan oleh kejayaan aktiviti bersama pelajar dan guru, yang tugas bukan sahaja dengan pengetahuan baru dan membiasakan pelajar mereka percanggahan objektif yang sedia ada dalam pembangunan dan sejarah pengetahuan dan kaedah untuk penyelesaian yang berjaya mereka. Pelajar dengan guru dan di bawah kepimpinan beliau, menemui baru dalam mana-mana bidang sains, iaitu, proses memperolehi pengetahuan baru dalam kes ini adalah sama dengan aktiviti-aktiviti pencipta atau penyelidik.

Dalam pendekatan yang biasa, maklumat yang baru dimasukkan untuk pelajar dalam proses pembelajaran sebagai sesuatu yang dikenali untuk dihantar dari guru kepada pelajar. Seorang pelajar dalam proses pembelajaran adalah untuk mengasimilasikan maklumat, ingat, dan mengitar semula. Apabila masalah maklumat latihan yang baru diperkenalkan sebagai sesuatu yang tidak diketahui dan tertakluk kepada penemuan dan penyelidikan. peranan pelajar dalam kes ini adalah sangat aktif. Pada masa yang sama, beliau secara tidak sengaja termasuk dalam proses penemuan pengetahuan baru.

kaedah aktif latihan pedagogi tidak terhad kepada pembelajaran berasaskan masalah. Salah satu kaedah yang paling biasa dan berkesan adalah untuk menganalisis keadaan tertentu atau kes-kajian. Kaedah ini mengenal pasti dan membangunkan keupayaan pelajar untuk menganalisis keadaan sebenar tetapi tidak rekaan - hidup atau pengeluaran. Mesyuarat dengan mana-mana keadaan, pelajar mengenal pasti masalah dalam keadaan ini dan apa yang ada, dan membentuk sikap mereka kepadanya.

Kaedah pengajaran dalam pengajaran boleh menjadi sangat asal. Salah satu kaedah pembelajaran yang menarik itu ialah suatu kaedah pembelajaran aktif permainan, dikenali sebagai bermain peranan. Dalam kes ini, di kalangan peserta proses pendidikan diedarkan masalah dan peranan tertentu. Ia boleh dimainkan, contohnya, mesyuarat pengeluaran. Di samping itu, setiap peserta 'bercakap pada mesyuarat itu, "menurut peranannya sendiri.

Terutama popular adalah kaedah aktif mengajar dalam pendidikan tinggi. Di sini seperti di tempat lain ia adalah perlu untuk melibatkan pelajar dalam proses kreatif pembelajaran dan asimilasi pengetahuan baru. Seminar, perbincangan, perbahasan, dan teknik pembelajaran aktif yang lain membantu pelajar lebih baik mengasimilasikan pengetahuan baru dan berjaya memohon mereka dalam amalan.