Kaedah penyelidikan asas dalam pedagogi

realiti pendidikan memerlukan pembelajaran yang berterusan. Ia adalah sukar untuk harga yg terlalu tinggi kepentingan pedagogi untuk masyarakat moden. Ia adalah sains yang berkaitan dengan pendidikan dan latihan generasi akan datang orang-orang yang akan mengarahkan anggota masyarakat, mereka yang akan mengambil bahagian dalam urus tadbir negara, dan lain-lain Oleh itu, adalah penting untuk mencari berkesan kaedah pengajaran.

Seperti dalam mana-mana sains, pedagogi sentiasa menjalankan kajian yang merangkumi uji kaji, pemerhatian, dan lain-lain Matlamat mereka adalah untuk mendapatkan pengetahuan baru, teori atau mengesahkan penafian mereka. Termasuk penyelidikan yang baru kaedah penyelidikan dalam pedagogi.

Mendapat pengetahuan tentang realiti pedagogi alam sekitar sentiasa taat kepada peraturan tertentu. Selalunya, peraturan-peraturan ini dibentuk untuk masa yang lama, mereka menuntut kerja keras ramai guru yang terkenal. Tetapi sejak itu, mereka mula dibahagikan kepada beberapa kumpulan utama.

kaedah pemisahan bagi kumpulan utama

  Terdapat beberapa kumpulan utama, yang berkongsi kaedah penyelidikan dalam pedagogi. Kesemua mereka adalah bertujuan untuk mengetahui realiti objektif. Setiap sains beroperasi kaedah penyelidikan sendiri, ia membantu menghasilkan pengetahuan baru dan bergerak ke hadapan. Dalam pengajaran, terdapat juga kaedah itu, tetapi ia dikelaskan berbeza.

Kumpulan pertama termasuk kaedah penyelidikan pedagogi tradisional dalam pedagogi. Seperti namanya, di sini adalah semua kaedah yang telah mengetahui untuk masa yang lama dan yang telah beralih kepada sains moden diwarisi. Beberapa kaedah ini boleh berjumlah beratus-ratus tahun, dan tempoh kejadian mereka boleh merujuk kepada masa Plato, Comenius atau Pestelotstsi.

Apakah kaedah tradisional penyelidikan saintifik dalam pedagogi boleh dikenal pasti? Sudah tentu, pemerhatian ini, yang telah digunakan pada zaman purba. Sebaik sahaja ia tidak ada kena mengena dengan pemerhatian yang biasa, ia lebih halus proses saintifik, yang sasaran khusus, dan semua data adalah tertakluk kepada analisis yang mendalam. Kaedah-kaedah lain - untuk belajar daripada pengalaman dan kreativiti produk pelajar. Mereka akan membantu menjawab banyak isu-isu yang dihadapi oleh para pendidik dan penyelidik.

Satu cara yang penting untuk belajar, tanpa syak lagi, adalah satu eksperimen pedagogi. Ini jenis pengalaman yang boleh diletakkan dalam penyelidikan pendidikan. ciri-ciri dan perbezaan dari kaedah lain utamanya adalah bahawa ia boleh membuat dan mensimulasikan keadaan tertentu yang menghadapi penyelidik, manakala kaedah lain membantu hanya menangkap data.

Dalam teori atau hipotesis perlu berdasarkan asas mana-mana percubaan. Eksperimen ini bertujuan untuk mendapatkan maklumat yang akan membantu untuk mengesahkan atau menafikan teori. Ini sering tidak dinikmati oleh kaedah penyelidikan lain dalam pedagogi profesional.

Eksperimen membantu mewujudkan persekitaran yang kadang-kadang tidak boleh diperolehi dalam persekitaran yang semula jadi. Ini boleh mengakibatkan kesan yang diingini tertentu, atau sebaliknya, keputusan mungkin negatif, tetapi atas dasar bahawa ia sudah boleh membuat kesimpulan.

Agak baru adalah pelbagai ujian, yang juga merangkumi kaedah penyelidikan dalam pedagogi. Ujian mula memohon maklumat dalam 80-90 tahun abad kedua puluh. Mengikuti hasil yang positif, mereka mula merebak di seluruh dunia dan digunakan secara meluas dalam pengajaran.

Testing membantu mewujudkan perwakilan statistik perubahan dalam pencapaian pelajar, dengan apa yang telah dicapai dan bagaimana ia dipengaruhi oleh satu atau sistem yang lain. Mereka membantu untuk menyatakan perubahan kualitatif dalam nombor, yang membantu untuk lebih memahami bagaimana berkesan walaupun ini atau lain-lain kaedah penyelidikan dalam pedagogi.