Latihan teknologi dalam pedagogi

Konsep "teknologi pembelajaran" muncul dalam pedagogi dalam 50-ies abad yang lalu. Pada mulanya, "teknologi pedagogi" merujuk kepada latihan dan teknologi itu latihan melalui pelbagai cara. Sebab itulah ramai pakar-pakar menekankan peringkat semasa dalam teknologi pendidikan, yang membayangkan peralihan daripada media tradisional (TV, radio) untuk teknologi yang dipanggil baru. Baru teknologi pendidikan latihan - ia adalah satu peranti komputer, mikro-elektronik dan laser, sistem berkomputer penyimpanan maklumat, saluran komunikasi , dan lain-lain

kursus IT dalam pedagogi - satu set kaedah, borang, alat pendidikan dan kaedah pengajaran, yang sistematik yang digunakan dalam proses pendidikan. Ini adalah salah satu cara yang paling penting untuk mempengaruhi latihan dan pembelajaran pembangunan. Pada teknologi pembelajaran tangan yang lain dalam pengajaran adalah sains keseluruhan mengenai cara-cara di mana guru yang digunakan untuk mempengaruhi pelajar melalui sumber teknikal atau maklumat. Setiap guru boleh dianggap sebagai pencipta teknologi, biarkan penciptaan ini dan akan menjadi pinjaman. Bagi guru yang telah belajar untuk berurusan dengan teknologi, untuk membangunkan ia dalam keadaan proses utama akan membimbing proses pembelajaran.

Klasifikasi teknologi pendidikan

Meneroka kesusasteraan pedagogi, kita boleh melihat bahawa teknologi pembelajaran dalam pengajaran dikelaskan berbeza. Berikut akan dijalankan cara pengelasan G.K.Selevko, yang terkenal dalam bidang sains pendidikan.

· Bergantung kepada tahap teknologi terpencil seperti obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie dan tempatan.

· Menurut asas falsafah adalah teknologi berikut: dialektik dan metafizik, idealis dan materialis, agama dan sains, teosofi dan Anthroposophy, pragmatik dan existentialist, humanis antihuman dan, paksaan, dan pendidikan percuma.

· Dalam faktor utama pembangunan mental: psychogenic, sociogenic, biogenik, idialistskie.

· Dengan mensasarkan pada struktur personaliti - teknologi diri, teknologi maklumat, emosi dan seni, emosi dan moral, heuristik dan penerimaan.

· Menurut sifat struktur dan kandungan - penjanaan dan pendidikan, agama dan sekular, teknokrat dan kemanusiaan, menyeluruh dan menembusi, otroslevye, chastnopredmetnye dan monotehnologii.

· Mengikut jenis pengurusan dan penganjuran aktiviti kognitif - pembelajaran kuliah klasik, pembelajaran dengan peralatan audio-visual teknikal, latihan dengan bantuan buku-buku pendidikan, latihan perisian, dan juga "kumpulan kecil" sistem, "perunding", "tutor".

Ia harus diperhatikan bahawa satu aspek penting dalam teknologi pendidikan ialah nisbah orang dewasa kepada kanak-kanak, dan juga sebagai tempat (kedudukan) kanak-kanak itu dalam proses pendidikan. Berdasarkan ini, terdapat teknologi pembelajaran berikut dalam pengajaran:

· Autokratik - guru yang bertindak sebagai subjek tunggal proses pendidikan, pelajar - ia adalah hanya satu "objek".

· Didaktotsentricheskie - dikuasai oleh hubungan subjek-objek antara guru dan murid, tempat duduk penonton dominan sebelum pendidikan latihan.

· Pelajar berpusatkan teknologi pembelajaran - di tengah-tengah sistem pendidikan perlu personaliti kanak-kanak, untuk memastikan persekitaran yang lancar, selamat dan selesa untuk pembangunan. personaliti kanak-kanak, atas dasar teknologi ini, subjek keutamaan.

· Humane dan peribadi hubungan - intipati kemanusiaan, psikoterapi tumpuan kepada sokongan individu.

· Kerjasama Technology - demokrasi, kerjasama, kesaksamaan dalam hubungan subjek pelajar dan guru.

· Teknologi Pendidikan percuma - memberi tumpuan kepada pemberian autonomi pelajar dan kebebasan pilihan dalam hidupnya.

· Teknologi esoterik - mereka adalah berdasarkan kepada doktrin pengetahuan esoterik - kebenaran dan cara-cara yang membawa kepada ia.