Pendidikan jasmani: matlamat, objektif, kaedah dan prinsip-prinsip. Prinsip-prinsip pendidikan jasmani kanak-kanak pra-sekolah: ciri-ciri setiap prinsip. Prinsip Sistem Pendidikan Jasmani

Dalam pendidikan hari ini adalah salah satu bidang utama pendidikan - pendidikan jasmani dari usia awal. Sekarang bahawa kanak-kanak menghabiskan hampir semua masa lapang saya pada komputer dan telefon, aspek ini menjadi sangat penting. Lagipun, personaliti harmoni, yang merupakan tujuan pendidikan dan pendidikan moden - bukan sahaja pelbagai pengetahuan dan kemahiran, tetapi juga pembangunan fizikal yang baik, dan kesihatan itu baik. Itulah sebabnya ia adalah penting untuk mengetahui prinsip-prinsip pendidikan jasmani, tujuan dan objektifnya. Pengetahuan seperti itu akan membantu setiap ibu bapa untuk mengambil bahagian yang aktif dalam pembangunan personaliti yang sihat kanak-kanak mereka dengan peringkat pra-sekolah dan membantu ia untuk berkembang dengan baik.

pendidikan jasmani: matlamat, objektif, prinsip

pendidikan jasmani - adalah satu proses pendidikan yang bertujuan untuk membentuk kemahiran motor kanak-kanak, kualiti psiko-fizikal, dan juga membantunya membuat tubuhnya sempurna.

Tujuan arah ini ialah pendidikan harmoni maju, kanak-kanak dari segi fizikal yang sempurna, yang hadir pada tahap yang tinggi kualiti seperti keceriaan, kecergasan, kreativiti. latihan fizikal diarahkan untuk menyelesaikan masalah seperti:

• kesihatan;
• pendidikan;
• pendidikan.

Peningkatan kanak-kanak itu adalah keutamaan bagi proses pendidikan dan bertujuan untuk meningkatkan kesihatan dan perlindungan nyawa kanak-kanak. Turut termasuk adalah pembangunan yang harmoni psikomotor, peningkatan imuniti melalui pengerasan, serta peningkatan kecekapan. cabaran kesihatan yang direka untuk:

• membantu membentuk postur yang betul, selekoh tulang belakang, badan harmoni;
• membangunkan gerbang kaki;
• mengukuhkan radas ligamen-artikular;
• mengawal pertumbuhan dan jisim tulang;
• membangunkan otot-otot muka, badan dan badan-badan lain.

objektif pendidikan adalah bertujuan untuk membentuk kemahiran motor, dan juga pada perkembangan ciri-ciri psiko-fizikal dan kebolehan motor. Ia juga termasuk pembelian sistem tertentu pengetahuan mengenai senaman sukan, struktur dan tentang apa yang mereka adalah fungsi rekreasi untuk badan. Seorang kanak-kanak dalam proses pendidikan harus sedar tindakan fizikal mereka, belajar istilah, fizikal dan ruang, dan juga untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan mengenai pelaksanaan yang betul pergerakan dan latihan sukan, untuk menetapkan dalam memori, sebagai objek nama, cengkerang, faedah, dan ingat bagaimana untuk menggunakannya. Dia mesti tahu badan dan proses pedagogi bertujuan untuk membentuk dalam refleksi badan beliau.

masalah pendidikan terletak pada pembentukan keupayaan untuk menggunakan rasional latihan fizikal dalam aktiviti motor diri, serta bantuan dalam memperoleh rahmat, fleksibiliti dan ekspresi pergerakan. kualiti yang dilatih seperti kebebasan, inisiatif, kreativiti, organisasi diri. Membentuk pendidikan kualiti yang bersih, serta sokongan untuk penjaga dalam organisasi permainan yang berbeza. Objektif pendidikan termasuk pewujudan keadaan yang baik untuk pembentukan personaliti positif, permulaan asas-asas moral dan kualiti kemahuan, memupuk budaya perasaan dan sikap estetik untuk latihan sukan.

Penyelesaian kepada semua masalah dalam perpaduan adalah kunci kepada pembentukan, personaliti yang harmoni secara komprehensif maju.

Prinsip-prinsip pendidikan jasmani terdiri daripada asas pola metodologi proses pendidikan, yang dinyatakan dalam syarat-syarat asas untuk kandungan, reka bentuk dan organisasi proses pendidikan dan teratur.

pendidikan jasmani harmoni mungkin dalam kombinasi obschepedagogicheskih prinsip didaktik dan undang-undang tempat latihan tertentu.

prinsip pedagogi am: kesedaran, aktiviti, kekerapan dan pengulangan

Prinsip-prinsip pendidikan fizikal kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkan kepada ajaran asas yang akan membantu dalam mencapai matlamat ini. Hanya perpaduan semua komponen memastikan perkembangan kanak-kanak pada tahap yang betul. Jadi, prinsip-prinsip asas latihan fizikal kanak-kanak prasekolah berdasarkan pedagogi am:

1. prinsip ini bertujuan untuk meningkatkan kesedaran mengenai sikap waras kanak-kanak untuk latihan sukan, dan permainan luar. Diperolehi berdasarkan pembangkang pergerakan pembelajaran kesedaran hafalan. Dalam pengetahuan pergerakan teknologi, perintah pelaksanaan mereka, dan juga ketegangan otot tubuhnya sendiri dalam kanak-kanak membentuk refleksi badan.
2. prinsip aktif membayangkan pembangunan kualiti seperti kebebasan, inisiatif, kreativiti.
3. Prinsip sistematik dan konsisten. Merujuk kepada prinsip-prinsip asas pendidikan jasmani berdasarkan pengajaran, apatah lagi darjah kepentingan tertentu. Adalah wajib bagi setiap bentuk arah pendidikan: peningkatan kemahiran motor, dan mewujudkan mod pengerasan. Ia menyediakan hubungan yang sistematik pengetahuan dan kemahiran. latihan persediaan dan bekalan dalam sistem membolehkan tuan baru, maka, bersandar pada ia, pergi ke depan, lebih sukar. Prinsip ini direalisasikan kekerapan, kesinambungan dan latihan sistematik trend dalam tempoh usia pra-sekolah.
4. Prinsip pengulangan kemahiran motor. Bercakap mengenai prinsip pendidikan fizikal kanak-kanak prasekolah, ini perlu dinyatakan dalam senarai yang paling penting. Ia adalah pengulangan pergerakan dan membolehkan penyerapan pembentukan kemahiran motor. Barulah boleh menjana stereotaip dinamik. sistem pengulangan adalah berdasarkan asimilasi bahan baru dan pengulangan.
5. Prinsip gradualness, yang membayangkan kewujudan pilihan perubahan dalam stereotaip yang sedia ada pergerakan. Secara beransur-ansur dan tetap menjalankan - asas peraturan fisiologi.
6. kejelasan prinsip, yang diperlukan dalam usaha untuk mewujudkan hubungan antara persepsi deria dan pemikiran. Ini akan membolehkan directionally menjejaskan semua fungsi sistem deria yang terlibat dalam pergerakan itu. Merujuk kepada prinsip-prinsip pendidikan jasmani, melibatkan penglihatan langsung dan tidak langsung. Pertama timbul daripada hakikat bahawa guru itu sendiri menunjukkan aktiviti motor yang belajar pada peringkat ini. penglihatan pengantara direalisasikan menayangkan filem, manual, foto dan graf yang memberikan gambaran yang tepat bagi gerakan baru. Prinsip ini adalah bertujuan untuk memberikan penguasaan yang lebih tepat dan main semula bahan baru.
7. Prinsip ketersediaan adalah penting dalam pendidikan jasmani yang betul. Dengan mengambil kira tahap kesukaran yang berbeza latihan, guru perlu mengambil kira ciri-ciri peribadi setiap kanak-kanak dengan memberi aktiviti fizikal. Hanya pendekatan seperti itu akan memberi manfaat kepada badan dan membantu dalam pembangunan yang harmoni semua kualiti fizikal prasekolah. Kegagalan untuk mematuhi prinsip ketersediaan boleh membawa kepada pelbagai trauma fizikal dan psikologi.
8. Prinsip orientasi individualisasi data prasekolah semula jadi, berdasarkan yang, guru mewujudkan satu pelan untuk penambahbaikan pembangunan fizikalnya.

Secara beransur-ansur, penglihatan, akses, individualisasi - prinsip pedagogi am lain

Ia adalah perlu untuk ingat bahawa setiap daripada prinsip-prinsip ini di kompleks memastikan pembentukan pembangunan personaliti yang sihat. Kegagalan mematuhi sekurang-kurangnya salah seorang daripada mereka mengurangkan kemungkinan mencapai tepat matlamat ini.

Prinsip-prinsip pendidikan jasmani: ciri-ciri setiap prinsip

keperluan pendidikan moden melibatkan pematuhan berhati-hati untuk semua peraturan pendidikan untuk mencapai objektif yang dirancang. umur prasekolah adalah peringkat awal personaliti pembelajaran. Dan ia kini amat penting untuk mempertimbangkan semua prinsip-prinsip pendidikan jasmani peralihan kepada bahagian baru melatih kanak-kanak itu kemahiran motor yang diperlukan, refleksi badan dan petunjuk lain pembangunan fizikal individu. Prinsip-prinsip yang perlu diikuti dalam bidang pendidikan, yang berikut:

1. Prinsip kesinambungan, yang merupakan salah satu yang paling penting. Mereka menyediakan perintah sesi, hubungan antara mereka, dan juga berapa kerap dan lama mereka perlu dijalankan. Pekerjaan adalah kunci kepada pembangunan fizikal sepatutnya kanak-kanak prasekolah.
2. Prinsip sistem pertukaran rehat dan senaman. Dalam usaha untuk meningkatkan keberkesanan aktiviti, keperluan untuk menggabungkan aktiviti yang tinggi dan selebihnya kanak-kanak dalam pelbagai jenis aktiviti motor. Prinsip ini dinyatakan dalam perubahan dinamik bentuk dan kandungan beban berfungsi dari satu fasa yang lain.
3. Prinsip pengaruh latihan membina-didaktik secara beransur-ansur menentukan peningkatan urutan beban. Pendekatan ini meningkatkan kesan perkembangan, menguatkan, dan mengemas kini kesan senaman pada badan dalam perjalanan arah latihan.
4. BERMUSIM prinsip menyediakan urutan berulang aktiviti, sekali gus membolehkan mereka untuk meningkatkan kecekapan, meningkatkan prasekolah kecergasan fizikal.

prinsip-prinsip lain dalam sistem kawasan ini pendidikan

Ciri-ciri prinsip pendidikan jasmani tidak akan lengkap tanpa menyebut peraturan asas lain:

1. Aktiviti prinsip usia proses ke arah pendidikan, yang melibatkan mengambil kira semua ciri-ciri individu kanak-kanak prasekolah.
2. Prinsip pembangunan penuh dan harmoni. Ia membantu dalam pembangunan kebolehan mental dan fizikal kanak-kanak, kemahiran motor, dijalankan dalam perpaduan. Prinsip ini bertujuan untuk pembangunan semua pusingan kanak-kanak prasekolah, yang merangkumi pendidikan semua sifat-sifat peribadi kanak-kanak.
3. Prinsip orientasi bertambah baik, yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah mengukuhkan kesihatan kanak-kanak. Ini melibatkan gabungan latihan fizikal dengan prosedur tertentu yang meningkatkan kemungkinan tubuh kanak-kanak. Mereka juga membantu dalam meningkatkan aktiviti rekreasi otak. Bercakap mengenai prinsip-prinsip pendidikan jasmani di prasekolah, ia harus diperhatikan bahawa pelaksanaan kawasan ini perlu dijalankan dengan ketat di bawah pengawasan doktor.

Dari seorang pendidik memerlukan pematuhan ketat setiap prinsip pendidikan individu kanak-kanak prasekolah telah diadakan sebagai cekap yang mungkin.

Kaedah arah ini pendidikan

Di bawah kaedah ini merujuk kepada satu set teknik yang bertujuan untuk mengoptimumkan proses pendidikan. Pemilihan kaedah bergantung kepada tugas-tugas yang dihadapi oleh guru untuk tempoh masa yang tertentu, kandungan pendidikan dan aktiviti pendidikan, serta keunikan individu dan umur kanak-kanak prasekolah.

Kaedah dan prinsip-prinsip latihan fizikal dalam kombinasi yang direka untuk mencapai satu matlamat: membentuk orang maju secara fizikal.

Ambil perhatian bahawa pengaktifan kekuatan fizikal dan mental, dan kemudian seluruh selepas beban mengembalikan lebih cepat dan lebih cekap.

kaedah asas diberikan pendidikan arah, yang menjadi asas kepada pengasuh semasa operasi dengan kanak-kanak prasekolah, yang berikut:

1. Cara mudah menerima maklumat dan yang menentukan antara sambungan dan saling bergantung aktiviti bersama kanak-kanak dan penjaga. Terima kasih kepada beliau, guru khusus dan jelas boleh menyampaikan pengetahuan kepada prasekolah, dan dia - sedar mengingati mereka dan menyedarinya.
2. Pembiakan dan nama lain yang - satu kaedah menganjurkan mod main balik aktiviti. Dia berfikir melalui sistem latihan yang bertujuan untuk menghasilkan semula tindakan prasekolah yang dikenali dihasilkan melalui penggunaan kaedah maklumat terbuka.
3. kaedah pembelajaran berasaskan masalah adalah satu bahagian penting dalam sistem pendidikan, yang akan menjadi tidak lengkap tanpanya. Ini adalah disebabkan oleh hakikat bahawa kanak-kanak tidak boleh belajar untuk berfikir dan untuk membangunkan kemahiran kreatif ke tahap yang diperlukan hanya melalui pemerolehan pengetahuan. Asas pembelajaran berasaskan masalah yang membentuk undang-undang pembangunan pemikiran manusia dan kreativiti kepada pengetahuan. Aktiviti mental kanak-kanak itu diaktifkan, apabila dia mempunyai keperluan untuk memahami sesuatu. Dalam mencari penyelesaian kepada masalah dia sahaja menghasilkan pengetahuan. Dan mereka dicerna lebih baik daripada jawapan yang sedia dibuat. Di samping itu, apabila kanak-kanak itu memutuskan tugas dilaksanakan untuk usianya dalam permainan mudah alih, ia menyumbang kepada pembangunan harga diri dan keyakinan diri. Membuat situasi bermasalah dalam aktiviti motor, guru menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan. Di samping itu, ia merupakan satu prasyarat baik untuk pembangunan kemahiran kreatif, yang menjadi sebahagian daripada perkembangan kanak-kanak prasekolah.
4. Kaedah ini adalah dilarang sama senaman terkawal menyelesaikan masalah menyediakan persekitaran terbaik untuk kanak-kanak itu telah menguasai kemahiran motor dan membangunkan kualiti yang psiko-fizikal.
5. Kaedah latihan litar, melibatkan pergerakan prasekolah pada julat yang telah ditetapkan, prestasi tugas dan latihan yang memberi peluang untuk bekerja pada kumpulan yang berbeza daripada otot, organ-organ dan sistem badan tertentu. Tujuan kaedah ini - untuk mencapai kesan bertambah tinggi senaman dan meningkatkan kecekapan organisma.

kaedah Obschedidakticheskie mendidik kanak-kanak prasekolah arahan

Selain ini, terdapat kaedah lain untuk mendidik kanak-kanak prasekolah arahan yang obschedidakticheskie:

1. kaedah ilustrasi yang menyumbang untuk menjana ilmu dan perasaan mengenai pergerakan, persepsi deria dan keupayaan untuk membangunkan teknologi sensor.
2. teknik lisan, yang juga dipanggil lisan, bertujuan untuk mengukuhkan kesedaran kanak-kanak, pembentukan kefahaman yang lebih mendalam tentang tugas-tugas, pelaksanaan latihan fizikal pada tahap yang sedar, pemahaman kandungan mereka, struktur, serta penggunaan bebas dan kreatif dalam pelbagai kes.
3. kaedah praktikal yang direka untuk memastikan pengesahan prasekolah tindakan motor, ketepatan persepsi dan motor sensasi beliau.

Semasa latihan adalah penting untuk ingat bahawa semua kaedah dan prinsip-prinsip pendidikan jasmani adalah saling berkaitan dan harus digunakan dalam kombinasi untuk hasil yang lebih berkesan.

latihan fizikal - pembangunan autonomi dan kreativiti

Tujuh tahun pertama kehidupan kanak-kanak - tempoh pembangunan sengit: kedua-dua fizikal dan mental. Itulah sebabnya ia begitu penting untuk memastikan keadaan yang optimum untuk latihan dan untuk melaksanakan semua prinsip-prinsip pendidikan jasmani. pekerjaan di masa hadapan dan pencapaian pendidikan secara langsung bergantung kepada sejauh mana ia akan mengawal badan anda dan pergerakannya. Amat penting adalah ketangkasan dan orientasi, serta kelajuan tindak balas motor.

Betul dianjurkan pendidikan fizikal kanak-kanak prasekolah dalam kehidupan seharian, pendidik dan ibu bapa menyediakan mod motor prestasi, yang merupakan pra-syarat untuk keadaan fizikal dan mental yang sihat kanak-kanak itu pada siang hari.

Bentuk merealisasikan prasekolah pendidikan jasmani

Prinsip asas pendidikan jasmani adalah merealisasikan matlamat dan objektif. Apa yang dicapai dengan pelbagai bentuk aktiviti fizikal:

• permainan luar;
• berjalan;
• kerja individu dengan individu prasekolah atau kumpulan kecil;
• pengambilan kanak-kanak dalam pelbagai latihan fizikal dalam bentuk bebas;
• cuti latihan fizikal.

kelas latihan fizikal yang kerap menjadi asas kepada bagaimana mempunyai kemahiran motor kanak-kanak. Walau bagaimanapun, guru tidak boleh dalam apa-apa aktiviti untuk memastikan peningkatan kemahiran yang diperolehi, kestabilan mereka, serta keupayaan untuk bebas mendapatkan mereka dalam kehidupan seharian. Itulah sebabnya pelaksanaan prinsip-prinsip pendidikan jasmani berlaku sepanjang hari sekolah dengan bantuan pelbagai bentuk kerja. Untuk tujuan ini, selain daripada gym setiap pagi dan jumlah tertentu latihan dalam jadual harian menyediakan masa untuk pelbagai permainan luar, latihan peribadi, dan memberi peluang kepada kanak-kanak untuk bermain sendiri atau dalam kumpulan kecil. Oleh itu, prinsip-prinsip latihan fizikal kanak-kanak prasekolah dilaksanakan praktikal dalam semua bentuk aktiviti sepanjang berada di prasekolah.

Pematuhan dengan setiap prinsip - kunci kepada kejayaan dalam mencapai matlamat

pendidikan prasekolah - peringkat awal pembelajaran dan aktiviti kognitif kanak-kanak. Lagipun, pada masa ini ia membentuk asas di mana adalah berdasarkan kejayaan latihan lanjut. Dan memandangkan hubungan rapat pendidikan fizikal kesihatan kanak-kanak, adalah asas pendidikan personaliti harmoni maju. Oleh itu, adalah perlu untuk mematuhi semua prinsip-prinsip pendidikan jasmani. Jika kita mengkaji secara ringkas pada setiap daripada mereka, anda boleh melihat tahap kepentingan prinsip langkah-langkah kompleks diambil untuk mencapai matlamat.

Ia juga harus diingat bahawa untuk pembangunan yang lebih berkesan kanak-kanak prasekolah tidak harus terhad kepada kelas di tadika. Setiap ibu bapa perlu sedar akan kepentingan untuk telah dipatuhi sepenuhnya dengan prinsip-prinsip pendidikan jasmani untuk pembentukan selanjutnya kualiti peribadi dan psikologi kanak-kanak. Dan ia adalah tepat dalam tempoh ini membentuk asas bagi orang yang akan datang, ia adalah penting untuk mendapatkan perhatian bagaimana boleh dibayar lebih daripada pembangunan fizikal kanak-kanak. Daripada menonton kartun dan permainan komputer perlu mengajar kanak-kanak untuk permainan mudah alih. Mereka berada dalam proses pembangunan akan menyumbang kepada pembentukan fizikal yang tetap.