Permainan dalam proses pendidikan oleh James Guy: pemikiran inovatif dan ilmu ghaib penyelidikan untuk orang ramai?

ulama Amerika yang terkenal James Paul Guy (James Paul Gee) - salah satu penganjur paling aktif pembaharuan bukan sahaja dalam kemanusiaan moden dan sains sosial, tetapi juga dalam pendidikan sekolah. Revolusi dan provokasi oleh alam semula jadi, Dzheyms Gi mendedahkan kelemahan pendidikan sekolah moden di Amerika Syarikat dengan cara yang sama seperti dia mengutuk ketidakadilan sosial dan sikap tidak bertanggungjawab masyarakat ke arah penggunaan sumber semula jadi. Perbincangan mengenai masa depan pendidikan sekolah di Amerika Syarikat Guy tidak datang sekali, tetapi, setelah sudah mempunyai pengalaman yang kaya dengan "aktiviti revolusioner" di kawasan lain: psikolinguistik, sosiolinguistik, isu-isu literasi dalam erti kata yang luas - iaitu dalam bidang pengetahuan manusia, yang dalam beberapa dekad kebelakangan ini telah dijana dorongan yang serius untuk transformasi mendalam kemanusiaan dan sains sosial di Barat. Pendekatan baru kepada aktiviti penyelidikan yang dijalankan dalam ilmu peralihan kepada sebuah negara baru dan satu peringkat baru dalam pembangunan - pascamodenisme. Rusia, anjakan paradigma ini adalah selamat di belakang kita, dan kerana kita boleh melihat perkembangan ini, kerana ia adalah dari luar, kritikal dan menilai rupa.

Dzheyms Gi yang terkenal

Kerja-kerja ahli sains dapat dikesan kembali beberapa langkah, di mana beliau kelihatan seolah-olah dalam pelbagai samaran: Ki-ahli bahasa, ahli sosiologi Guy, Guy permainan video penyelidik. Peru memiliki banyak penyelidik terkenal buku, dalam semangat pascamodenisme. Malah, sepanjang saintis kerjaya kajian beliau disiasat kemungkinan analisis wacana dalam bidang psikolinguistik dan sains sosial, dan dalam beberapa tahun kebelakangan ini berpindah ke fikiran untuk melaksanakan idea-idea mereka dan penyebaran mereka kepada orang ramai.

Selepas bermain permainan video dalam usia yang agak matang Dzheyms Gi telah menjadi promoter aktif pengenalan mereka ke dalam kurikulum sekolah kerana ia menganggap mereka satu cara berkesan pembangunan sistem berfikir. percubaan sebelumnya untuk memperkenalkan sistem berfikir dalam pendidikan Amerika tidak berjaya dan mengakibatkan kemusnahan kecerdasan rakyat Amerika muda, kehilangan daya saing dalam bidang intelektual, dari mereka setiap tahun semakin ramai pelarian pendatang dari negara-negara dengan sistem persekolahan yang lebih berkesan.

Permainan postmodernists

idea pascamoden telah dilihat dalam kemanusiaan Barat pada mulanya dengan kesukaran, tetapi kemudian mereka hampir menawan minda majoriti ulama, menjadi, pada dasarnya, paradigma saintifik baru. Bukannya persepsi mekanistik sebelumnya manusia dan masyarakat dalam falsafah klasik dan sosiologi telah ditawarkan model lain berdasarkan idea persepsi bersyarat subjektif orang tentang dunia, serta peranan yang dominan ideologi dalam pembangunan masyarakat, tetapi lebih kepada pertandingan pelbagai ideologi. postmodernists dunia - seperti kebanyakan permainan video komputer, yang mudah, mudah peraturan difahami. Ini model dipermudahkan dunia dan masyarakat berfungsi dengan baik dalam pelbagai kajian, bagaimanapun, cuba untuk menggunakannya untuk menerangkan keseluruhan pelbagai fenomena realiti bahawa tidak cukup sesuatu yang sangat penting untuk beliau. Seperti mana-mana model konsep realiti, dunia pascamoden adalah skema dan hanya sesuai untuk tujuan penyelidikan yang terhad.

Ideologi James Ki untuk sekolah tinggi

Malangnya, kita tidak boleh dalam artikel ini mendedahkan setakat penuh dengan personaliti James Guy dan juga untuk menilai sumbangannya kepada pembangunan kemanusiaan. Kami akan cuba untuk memberi tumpuan hanya pada idea-idea beliau dalam pendidikan: sarjana bidang ini telah menumpukan aktiviti dalam tahun-tahun kebelakangan ini.

Malah idea Guy dalam pendidikan adalah satu percubaan untuk mengguna pakai kaedah analisis wacana dalam amalan sosial. Yakin kaedah saintifik untuk berjaya menembusi ke dalam motif sebenar rakyat untuk memahami sebab-sebab atas tindakan mereka dan meramalkan prospek kehidupan, Dzheyms Gi mencadangkan "membuka mata anda" kepada prinsip "benar" perintah dunia bukan sahaja kepada pengikut sekolah saintifik beliau, tetapi semua anak muda Amerika terus di bangku sekolah. Ia adalah ini "piagam", menurut ahli sains, adalah penting untuk kanak-kanak, dan tidak begitu banyak keupayaan untuk membaca atau menulis.

Memanggil sistem sekolah

Sebagai revolusi dalam bidang sains, Guy meluahkan idea-idea reformis radikal dalam bidang pendidikan. Menurut ahli sains, sistem sekolah klasik dengan tradisi beribu-ribu tahun tidak memberi orang yang paling penting celik, iaitu keupayaan untuk membuat penilaian sosial realiti sosial, untuk melihat mana prinsip-prinsip sistem dimasukkan ke dalam struktur sosial dan memahami yang mendapat faedah daripadanya (di mana anda sahaja ini mendengar?). Program Ki - bantahan terhadap "mencuci otak" di sekolah, menyimpannya sebagai sebuah institusi pemindahan kemahiran dan tradisi sosial. Saintis berbunyi bahawa sekolah perlu menghasilkan bukan "salah satu alat" untuk masyarakat dan negara, tetapi - pengeluar idea dan inovasi. Tetapi terutama Guy terkejut bahawa sekolah itu tidak dapat membuang dari masyarakat agama majoriti rakyat Amerika tidak diyakinkan bahawa kehidupan di alam semesta muncul secara kebetulan daripada bukan hidup perkara, dan mereka - melalui evolusi daripada beruk.

Inovasi dalam pengajaran dari James Guy

Applied sebahagian daripada teori linguistik dan sosial Ki adalah pendekatan dan kaedah pengajaran, yang menawarkan untuk pengenalan sekolah tinggi tidak konvensional. Hanya salah satu kaedah ini - Permainan video, kajian yang mana pengkaji menumpukan banyak masa. Dzheyms Gi bercadang untuk meninggalkan kebijaksanaan konvensional persepsi permainan video sebagai satu-satunya cara untuk hiburan, tetapi sebaliknya menggunakan kaedah asal saintis untuk melihat mereka sebagai pencipta idea. Setiap popular permainan video Guy itu mendapati beberapa makna, satu membangunkan kelajuan dan kelajuan tindak balas, satu lagi - tenaga untuk menyelesaikan masalah yang kompleks, termasuk dengan kerjasama ahli-ahli lain, dan lain-lain Tetapi yang paling penting - Permainan video membolehkan seseorang untuk merasa secara ringkas seperti pencipta realiti tertentu. Menurut Guy, perasaan perlu dipindahkan dalam dunia sebenar, kepada tahap komunikasi dengan orang aktiviti profesional.

Apa yang membuat permainan?

Dzheyms Gi terpesona dengan permainan video, tetapi bukan sahaja sebagai seorang lelaki perjudian, tetapi juga sebagai seorang saintis. Beliau menegaskan bahawa permainan video peserta berfungsi sebagai prektirovschika jurutera yang merangka hipotesis tentang bagaimana untuk berinteraksi dengan peraturan yang ditetapkan sendiri sasaran dan mencapai keputusan yang tertentu, bergantung kepada pilihan strategi yang betul.

Menurut James Ki, penggunaan permainan video dalam proses pendidikan membuka kemungkinan bagi seseorang persefahaman beberapa realiti baru, keupayaan untuk membangunkan sistem pemikiran dan analisis bukan sahaja fiksyen, fiksyen, tetapi ia adalah realiti objektif. Seperti kemahiran kurikulum klasik yang berguna jelas tidak.

Penilaian daripada idea-idea pendidikan James Ki

Pandangan dan idea Guy dalam pendidikan - sangat asal dan tidak konvensional. Mereka hampir tidak muat dalam sistem pendidikan moden dan ia dijangka ahli sains, boleh menyebabkan banyak penentangan terhadap pengenalan sistem. Walau bagaimanapun, Guy yakin dengan keperluan untuk pembangunan sistem pemikiran, kreativiti, keinginan untuk menganalisis realiti alam sekitar dan membuat dapatan analisis ini. Semua ini tidak kekurangan sekolah Amerika moden, dan memang begitu. Walau bagaimanapun, sama "maut" diagnosis yang tidak perlu untuk meletakkan sistem pendidikan, seperti Finland, Jepun atau Israel, di mana mereka mencari keseimbangan antara tradisi akademik dan unsur-unsur permainan moden latihan. Oleh itu, pemikiran sistem - tidak selalunya beberapa rahsia, pengetahuan ilmu ghaib, tetapi produk yang normal akal, yang dihasilkan dengan pendekatan yang betul kepada pembelajaran.

Penggunaan permainan video beramai-ramai memerlukan ujian dan kelulusan terlebih dahulu. Kita tahu bahawa kanak-kanak tidak sentiasa mudah untuk memikirkan di mana permainan video berakhir, dan di mana - hidup bermula dengan sebenar peraturan, undang-undang, dan agak ketara, bukan akibat maya tindakan. Dalam pengertian ini, permainan video penyesuaian tidak kondusif dengan realiti objektif. Faedah, yang mengatakan Guy, dijangka atau dirancang hanya bukti amalan ahli sains lagi. Oleh itu, membuat perubahan radikal dalam program dan institusi yang ditubuhkan, kita tidak akan tergesa-gesa. Sebaliknya, kita tidak boleh menolak permohonan kemungkinan penggunaan permainan video, lebih banyak idea yang penulis bersetuju bahawa mereka mungkin hanya salah satu alat pendidikan dalam senjata sekolah tinggi.