Beberapa prinsip didactics dalam penggunaan Internet dalam proses pendidikan

Penggunaan Internet untuk tujuan pendidikan sedang diterima dengan sangat meluas di semua peringkat pendidikan, sebagai rangkaian global menyediakan akses kepada pelbagai maklumat, mewujudkan syarat-syarat untuk memenuhi minat kognitif dan keperluan komunikasi jauh. peluang didaktik rangkaian global adalah kedua-dua subjek perbincangan guru dan pengamal, dan juga sebagai objek saintis kajian. Asas prinsip didactics untuk digunakan dalam sumber proses pendidikan di Internet, profesional dikaji seperti LL Paya, D.Sh. Sailor, ES Chambers. Dalam perjalanan kajian ini telah mengenal pasti konteks yang berbeza masalah penyelidikan, utama yang teknikal dan teknologi yang berkaitan dengan penyediaan akses yang berkesan kepada Internet, dan teratur, mencerminkan prinsip-prinsip umum didactics dan cara-cara yang paling produktif untuk mendapatkan pengetahuan yang diperlukan melalui rangkaian global. Ini konteks dilihat sebagai pelengkap: mengikut prinsip kesinambungan ciri-ciri teknologi rangkaian global moden menentukan prinsip-prinsip didactics dan selang teratur mengambil keputusan yang mencukupi.

Sambil menyifatkan kemungkinan rangkaian global, sesuai untuk digunakan dalam proses pembelajaran perlu mempunyai ciri-ciri keunikan teratur Internet dalam mod segerak dan tak segerak.

Maklumat di Internet, mempunyai nilai didaktik, yang terletak di pelbagai laman web, ia adalah dinamik (dikemaskini, dipadam, hilang relevan, dan sebagainya.) Dan tidak tertumpu di tempat tertentu. Beliau diwakili oleh alat berasaskan komputer latihan dan sumber pendidikan - perisian, penerbitan elektronik, dan lain-lain senarai ini, sebagai peraturan, adalah rujukan utama bagi pemilihan bahagian ruang maklumat, yang boleh digunakan dalam proses pembelajaran, berdasarkan prinsip-prinsip umum didactics.

Menavigasi melalui sumber hiperteks Internet dan sistematisasi bahan-bahan yang paling biasa, tetapi bukan satu-satunya cara untuk bekerja di rangkaian global dan mempunyai potensi didaktik yang besar, terutamanya yang berkaitan dengan kerja-kerja yang bebas daripada pelajar, serta pakar-pakar pendidikan diri dan pembangunan diri.

Semua kemungkinan rangkaian Internet, berdasarkan prestasi mereka pada prinsip-prinsip didactics, berdasarkan teknologi komunikasi komputer dibahagikan kepada dua kumpulan berdasarkan tak segerak (off-line) dan mod segerak. Mod pertama dikurangkan untuk bekerja dengan maklumat (melihat, membaca, terjemahan) semasa sesi komunikasi, t. E. serentak. Dalam kes kedua, proses menerima / menghantar maklumat yang diperlukan untuk menguruskan secara berasingan.

mod tak segerak membolehkan yang paling berkesan untuk memilih kadar pembelajaran, dan melibatkan pelbagai besar kebebasan dalam pilihan tindakan daripada segerak, dan memerlukan tanggungjawab masing-pelajar itu. Prinsip-prinsip kerja didaktik di Internet serentak mencadangkan kemungkinan persatuan pelajar dan guru-guru dalam bilik darjah maya untuk berinteraksi pendidikan.

E-mel membolehkan anda untuk menganjurkan rundingan Koperasi dengan guru pelatih, dan juga memungkinkan pelaksanaan kerja-kerja kreatif bersama oleh murid-murid atau pelajar, dipisahkan secara geografi (contohnya, pembangunan kelas kumpulan projek semasa cuti pelajar).

Penyertaan dalam kumpulan perbincangan bertema (kumpulan berita atau elektronik) boleh menjadi seperti berikut: mendapatkan bahan-bahan (langganan kepada kumpulan berita) dengan kemungkinan menghantar mereka isyarat mereka sama ada menganjurkan atau mengambil bahagian dalam perbincangan dalam talian.

Persidangan mengenai topik pendidikan berguna kepada guru dan pelajar boleh membantu untuk berkenalan dengan pencapaian terbaru sains dan pendapat pelbagai penyelidik.

Di Internet, guru atau pelajar boleh memohon kepada bank-bank untuk maklumat pendidikan, sains dan bermaklumat. Sebagai contoh, bekerja dengan wiki (wiki) dilaksanakan dalam persekitaran hiperteks (biasanya laman web) untuk pengumpulan dan penyusunan maklumat, pelbagai isu. Penggunaan blog dalam aspek pembelajaran yang membina untuk kedua-dua pembelajaran dan pelajar, kerana ia membantu untuk memastikan maklum balas bersama. Blogs memberi pelajar untuk menunjukkan melalui penerbitan pemikiran sendiri pemahamannya bahan, meningkatkan kepentingan dalam proses pembelajaran, memberikan hak untuk mengambil bahagian dalam proses sosial, membuka peluang-peluang baru untuk kerja-kerja di dalam kelas dan seterusnya.

Yang dinyatakan dalam ini bentuk kertas dan kaedah penggunaan internet mempunyai peluang pendidikan yang ketara, potensi pendidikan yang di dunia maya moden adalah sangat penting.