Rumah dan KeluargaKanak-kanak

Kanak-kanak berisiko. pelan individu bekerja dengan kanak-kanak berisiko

Kanak-kanak berisiko - jadi kita berbicara tentang seorang lelaki yang hampir tidak diberikan bukan sahaja belajar, tetapi juga komunikasi secara umum. Kanak-kanak itu enggan mematuhi piawaian yang diterima umum tingkah laku dan berkelakuan dengan kemerdekaan olok-olok dan secara terbuka menunjukkan keengganan mereka untuk belajar.

Kuasa pada kanak-kanak risiko sosial kolektif kanak-kanak membuat ancaman atau penggunaan kekerasan, jadi sendiri sering memainkan peranan penyangak. Ditolak dalam komuniti sekolah, kanak-kanak ini mencari orang seperti yang berfikiran di sebelah, yang lambat laun membawa kanak-kanak itu di atas jalan jenayah.

Bagaimana untuk membina kerja sebenar dengan kanak-kanak berisiko, jika ada, di dalam kelas anda? Bagaimana untuk meneutralkan kesan negatif mereka dalam pasukan, dan menggabungkan mereka ke dalam ruang pendidikan kelas, sekolah dan masyarakat? Ini akan membantu pelan individu kerja dengan kanak-kanak berisiko, yang akan dibincangkan di bawah.

Punca-punca "kesukaran" kanak-kanak

Antara punca-punca yang paling biasa saintis asocial kanak-kanak hubungi:

  • Alcoholism satu atau kedua-dua ibu bapa, keracunan alkohol semasa tempoh pranatal pembangunan;
  • faktor psychophysical (kehamilan yang tidak diingini dan sebagainya.);
  • buruh dihalang, trauma kelahiran;
  • situasi krisis, tekanan (kedua-dua ibu dan anak).

Oleh itu, ia menjadi jelas bahawa kanak-kanak adalah sukar tebusan keturunan lapuk atau habitat. Beliau adalah mangsa, dan dia memerlukan bantuan.

Ciri-ciri tingkah laku kanak-kanak berisiko

Pada kanak-kanak sukar mengalami satu atau lebih masalah sekaligus: ia adalah sukar untuk mengetahui bahan pendidikan dalam hubungan dengan rakan-rakan dan guru-guru, salah faham dan konflik dengan ibu bapa, kecenderungan kepada ketagihan dan juga pergantungan, masalah dengan undang-undang.

Manifestasi gangguan sosialisasi kanak-kanak ini boleh menjadi negeri yang agresif, kemarahan, pengasingan, tearfulness, kekasaran, pelajaran ketiadaan unexcused, dan lain-lain.

Kanak-kanak berisiko di sekolah - ini jelas merupakan suatu masalah bagi seluruh kakitangan perguruan. Kanak-kanak itu adalah contoh yang negatif kepada pelajar-pelajar lain dan mengganggu pembelajaran.

Bagaimana untuk membina kerja dengan kanak-kanak berisiko?

  • Langkah 1. Memikirkan bahawa mana-mana kanak-kanak tergolong kepada "risiko pada" untuk apa-apa sebab. Perkara ini dilakukan tanpa hadir dalam analisis data peribadi ibu bapa dan rekod perubatan kanak-kanak.
  • Langkah 2. Penentuan syarat-syarat setiap kanak-kanak rumah. Untuk tujuan ini, setiap guru kelas diadakan pusingan keluarga. kerja individu dengan kanak-kanak di rancangan risiko akan dibentuk berdasarkan data yang diperolehi dalam pusingan ini.

  • Langkah 3. Bekerjasama dengan ahli psikologi sekolah. Perbincangan mengenai situasi bermasalah telah timbul sepanjang tempoh pengajian. ahli psikologi mesti mengambil tindakan yang perlu dengan kanak-kanak sukar (ujian, temu bual, soal selidik). Selepas kajian yang lebih mendalam tentang psikologi personaliti membuat cadangan untuk bekerja dengan kanak-kanak ini (untuk guru kelas, untuk ibu bapa, guru pendidikan tambahan).
  • Langkah 4. Merumus satu kad pelajar (dengan petunjuk daripada ciri-ciri individu, kesukaran). Peta disediakan bagi setiap pelajar di dalam kelas. Maps of kanak-kanak berisiko ditanda dengan pelekat warna untuk kemudahan.
  • Langkah 5. Menentukan cara-cara bekerja dengan pelajar-pelajar tersebut. Ia mungkin bentuk biasa kerja dan individu. perbincangan teori perlu digabungkan dengan senaman sama praktikal, lawatan, pekerjaan.

Pelan kerja

kerja individu dengan kanak-kanak di rancangan risiko akan disediakan, dengan mengambil kira semua data yang dikumpul dalam langkah sebelumnya. Memandangkan ciri-ciri psikologi kanak-kanak, keluarga dan hubungan rumahtangga dan intra-kolektif, adalah perlu untuk mereka bentuk model personaliti, kami berusaha untuk mendekati.

Guru-guru, menganalisis kad individu kanak-kanak itu, harus cuba untuk memenuhi kehidupan yang tidak seberapa emosi dan pengalaman. Bercakap tentang indah dari awal tidak mempunyai banyak pengaruh kesan yang diingini - anda perlu bermula dengan perjalanan ke teater, dengan alam semula jadi. A rasa tanggungjawab membantu untuk mula mendidik dengan tanggungjawab meletakkan untuk menjaga seseorang, sama ada saudara yang lebih muda atau haiwan kesayangan.

Jika perlu, boleh dibuat dalam pelan kerja untuk perbincangan dengan ibu bapa mereka atau wakil undang-undang kanak-kanak. Nah, jika ibu bapa anda sekutu, lebih teruk jika mereka bermusuhan. Dalam apa-apa perkembangan guru diperlukan untuk bertindak mengikut undang-undang dan mematuhi norma-norma akhlak.

Pelan Kerja individu

Dengan kanak-kanak berisiko adalah penting untuk menganjurkan dengan betul aktiviti masa lapang yang bukan sahaja akan mencari pekerjaan yang menarik untuk kanak-kanak di luar waktu sekolah, tetapi juga meluaskan ufuk kanak-kanak itu, meningkatkan harga diri, membantu dalam proses sosialisasi dan penentuan nasib sendiri.

kebimbangan pelan kerja individu bukan sahaja guru, ia membolehkan anda untuk merancang, dan interaksi pakar yang berbeza. Ahli psikologi, pekerja sosial, pengarah muzik, guru pendidikan tambahan, pustakawan, jurulatih - di tangan seorang kanak-kanak tidak boleh tetap sama. Dia akan berdiri di atas jalan pembetulan, jika sekurang-kurangnya separuh usaha akan mencapai penerima.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ms.birmiss.com. Theme powered by WordPress.