Kelas bersepadu dalam kumpulan persediaan dan lebih tua

Isu pra-sekolah dan pelajar yang lebih muda pembangunan aktiviti kognitif yang dibangkitkan oleh guru-guru dan pendidik pada lewat 70-an abad ke-20. Masalahnya adalah disebabkan oleh hakikat bahawa sekolah datang kepada kanak-kanak, yang tidak melihat dunia secara keseluruhannya. Pertama penggred tidak boleh memautkan berbilang disiplin untuk mencari jawapan kepada soalan ini seorang guru. Guru mula mencari cara-cara untuk menyelesaikan masalah ini, dari saat itu terdapat telah bersepadu kelas di tadika.

Pendekatan bersepadu bagi kanak-kanak prasekolah dalam pendidikan

Pada masa ini, penggunaan tema datang lagi pendekatan yang menyeluruh untuk pendidikan awal kanak-kanak. Kementerian Pelajaran secara rasmi mengambil perintah mengikut mana semua tadika perlu dijalankan oleh kelas-kelas GEF bersepadu.

Kaitan pendekatan

Kaitan kelas bercampur-campur itu menyedari bahawa pembezaan kemahiran guru dalam pendekatan kepada penciptaan model yang sesuai untuk didikan prasekolah dan proses pendidikan. Apa-apa aktiviti bersepadu di kumpulan yang lebih tua tadika ini bertujuan untuk menyediakan kanak-kanak untuk kehidupan sekolah, pembentukan personaliti serba boleh kanak-kanak.

Untuk menggabungkan kandungan pendidikan prasekolah

Sintesis pelbagai ilmu memudahkan pemilihan, taburan seragam bahan pendidikan, mencari kawasan pendidikan berkaitan, pilihan satu aspek yang paling penting. garis latihan kelas bersepadu GEF melibatkan pertukaran pengetahuan dan kemahiran disiplin, termasuk pantulan mandatori. Pada akhir setiap pelajaran guru menerima maklum balas, jadi ia menganalisis tahap asimilasi bahan pelajar menentukan mata yang perlu untuk menghuraikan lagi.

Apa-apa aktiviti bersepadu di kumpulan yang lebih tua institusi prasekolah dijalankan pada abstrak, yang mesti mematuhi semua keperluan piawaian pendidikan persekutuan. Selain menetapkan tujuan serampang tiga mata - pendidikan, pendidikan, pembangunan - dalam sinopsis menjelaskan semua kemahiran dan kebolehan yang perlu menguasai dalam perjalanan kelas kanak-kanak. Ia juga menunjukkan dan merancang keputusan: latihan.

Aspek pendidikan prasekolah digabungkan

Dalam karya-karya beliau, GF Hegel, I. Ya. Lerner berkata perkaitan sambungan beberapa cawangan dalam pendidikan kanak-kanak prasekolah. Terbuka bersepadu pengajaran di tadika melibatkan menunjukkan kehadiran kemahiran kompleks belajar murid. Semasa sesi ini kanak-kanak membentuk pengalaman sosio-budaya kreatif, dia belajar untuk menjalankan pendudukan maklumat yang terhasil kepada keadaan hidup yang berbeza.

Pendekatan ini adalah perlu bagi pembangunan yang berhubung emosi berharga kanak-kanak itu kepada penduduk sekitar, hidupan liar.

Apa-apa kelas bersepadu dalam kumpulan persediaan adalah perlu bagi pembangunan yang harmoni personaliti kanak-kanak.

Apakah aspek-aspek utama pendidikan pra-sekolah?

Pengetahuan yang diperoleh dalam perjalanan pekerjaan, membantu untuk memformat prasekolah pandangan dunia saintifik. kelas bersepadu dalam kumpulan persediaan menyumbang kepada mencari penyelesaian mereka sendiri, mengajar kanak-kanak adalah "bertanggungjawab" untuk tindakannya. Kanak-kanak melihat diri mereka sebagai peserta aktif dalam sesi ini dan belajar untuk bekerja dalam kumpulan.

Bidang aktiviti

Bahagian program yang telah diluluskan pada setiap prasekolah, memberi tumpuan kepada pembangunan aktiviti kognitif kanak-kanak. Sebagai salah satu manifestasi prasekolah komponen asas ambil perhatian kehadiran dalam semua bidang pendidikan berikut aspek:

• Kepentingan praktikal. Ia adalah seperti terkumpul bahagian memainkan peranan dalam pembentukan faedah kognitif.

• Penggunaan teknologi maklumat. Teknologi ini melibatkan penggunaan bersepadu pembentangan kelas multimedia, klip video.

Untuk membuat sambungan rapat dan penumpuan berkesan arah yang berbeza pendidik cuba untuk memperuntukkan beberapa program keutamaan.

aktiviti bersepadu di kawalan kumpulan yang lebih muda mungkin dalam bidang-bidang berikut:

1. Pembangunan kemahiran bahasa. Kemahiran ini akan memerlukan kanak-kanak prasekolah di akhirat. Aktiviti bersepadu dalam kumpulan yang lebih muda bertujuan untuk mengatur dan pelajar perbendaharaan kata. Akibatnya, kanak-kanak pra-sekolah ditubuhkan ucapan kompeten dan berstruktur.

2. teknologi bertaraf bersepadu membolehkan untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada dunia di sekeliling mereka, untuk systematize dan mendalamkan pengetahuan tentang fenomena semula jadi, untuk membangunkan motivasi kognitif. Aktiviti membantu menjana minat dalam pelbagai fenomena dan proses. Apa-apa aktiviti bersepadu di kumpulan persediaan melibatkan penggunaan unsur: eksperimen, pemodelan, pemantauan, analisis, perbincangan, membaca. aktiviti pengeluaran seperti itu bertujuan untuk pembentukan budaya ucapan pelajar masa depan.

3. Bersedia untuk pemerolehan pengetahuan. aktiviti bersepadu di kumpulan persediaan membolehkan untuk menyediakan kanak-kanak pra-sekolah untuk belajar: Suara membangunkan pendengaran menjana sintesis dan analisis bunyi, untuk membangunkan komunikasi linguistik sensor, memperkenalkan kanak-kanak perkataan nilai. Di dalam kelas kanak-kanak belajar untuk membuat ayat yang lengkap.

   Dalam peranan-bermain permainan, yang mungkin termasuk kelas bersepadu dalam matematik, dijalankan aktiviti yang produktif, kanak-kanak menjalankan pengalaman, pengetahuan, dan keadaan emosi mereka. Penganjuran kempen ke kedai, membantu anak-anak untuk menunjukkan kemahiran komunikasi mereka. aktiviti kreatif bersama tidak membangunkan kemahiran hanya matematik, tetapi juga ucapan, perhatian, ingatan.

pendidikan muzik

pendidikan muzik prasekolah didapati digabungkan. Ia sambil mendengar muzik, membincangkan mendengar melodi, pendidik yang mengajar kanak-kanak membuat imej mental. Jika kelas bersepadu dalam matematik melibatkan pembentukan logik, pelajaran muzik untuk menyumbang sepenuhnya kepada pembangunan pemikiran kreatif, keupayaan untuk mengaitkan imej ekspresif dengan penerangan sastera. Jenis-jenis seni, seperti lukisan, lukisan, ukiran, bantuan tutor membiasakan kanak-kanak untuk dunia kecantikan. Apabila pembelajaran lagu-lagu kanak-kanak prasekolah Perbendaharaan Kata. Semasa latihan lelaki berkenalan dengan karya-karya seni, belajar untuk membezakan balet dari opera, lukisan dari ukiran. Banyak legenda dan mitos, yang kaya dengan muzik, adalah jenis rod, menyatukan semua jenis seni kontemporari.

pelajaran muzik membangunkan ingatan, pemerhatian, perhatian kepada kanak-kanak, muzik Komunikasi dengan permainan mudah alih, boleh meningkatkan penyelarasan pergerakan. peranan-bermain permainan yang digunakan di dalam kelas di institusi pra-sekolah, membantu membangunkan penglihatan kanak-kanak di dunia melalui bunyi, warna, imej muzik terang. Lukisan dan seni menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus tangan, dalam ketiadaan, anak-anak akan menjadi sukar untuk belajar untuk menulis dengan baik.

pilihan integrasi

Menurut hasil penyelidikan yang dijalankan di prasekolah, hasil yang terbaik memberikan kesatuan matematik dan muzik, melukis dan perkembangan bahasa, karya-karya fiksyen dan cinta membaca dengan dunia.

Ciri-ciri kelas yang digabungkan di tadika

kesusasteraan teratur digunakan dalam prasekolah, melibatkan pembinaan gabungan tertentu kelas. Sebagai mata pelajaran pada apa-apa pelajaran yang dipilih objek pelbagai dimensi yang dianggap sebagai sains yang berbeza. Struktur kelas sebatian yang digunakan lingkaran, sepusat, model linear. Gabungan ini menjadikan ia mungkin untuk menukar kandungan program, untuk menyesuaikan waktu sekolah.

1. Pengenalan. Ini sebahagian daripada pelajaran melibatkan penciptaan satu keadaan bermasalah tertentu yang akan menggalakkan kanak-kanak prasekolah untuk mencari jalan untuk menyelesaikannya. Sebagai contoh, guru meminta kanak-kanak mengenai kemungkinan kehidupan di bumi tanpa oksigen dan air. Iaitu bagaimana matlamat ditetapkan dengan jelas bergantung kepada keputusan akhir semua kelas.

2. Bahagian utama. Kanak-kanak mendapat kemahiran baru, pengetahuan, kemahiran, tanpa mana ia adalah mustahil untuk menyelesaikan masalah yang ditimbulkan oleh mentor. Seksyen ini melibatkan penggunaan alat bantuan visual, persembahan, koleksi serpihan. Semasa peringkat ini lelaki memperkayakan perbendaharaan kata, belajar untuk menjawab soalan-soalan, bertanya kepada mereka.

3. Bahagian akhir. Kepada kanak-kanak mempunyai peluang untuk mengamalkan pengetahuan yang diperolehi pada setiap pelajaran semestinya digunakan kerja amali di sebuah tadika. Aktualisasi pengetahuan yang diperoleh dengan cara sculpting, lukisan, permainan didaktik.

kelas digabungkan membolehkan kanak-kanak prasekolah untuk memberi gambaran yang terang dan luas di dunia. Kelas-kelas ini perlu membuat hubungan antara objek dan fenomena. Hanya dalam perjalanan peristiwa seperti pada kanak-kanak dibentuk bantuan bersama, memahami seni dan bahan budaya pelbagai rupa. Penekanan utama pendidikan prasekolah tidak pada asimilasi pengetahuan khusus, dan kepada pembangunan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah

Kepentingan latihan

Integrasi membayangkan pembangunan mandatori aktiviti kreatif individu, sehingga memungkinkan untuk menggabungkan latihan dalam beberapa cabang ilmu. Antara ciri-ciri tersendiri mana-mana kelas yang bersepadu di tadika, kata pakar sintesis kandungan praktikal dan teori. Pekerjaan adalah berdasarkan bukan sahaja di dalam tetapi di luar integrasi mata pelajaran. Untuk objek ini sama di bawah kajian dianggap dari beberapa jawatan, kesimpulan umum tentang sifat-sifat, ciri-ciri, penggunaan objek yang dikaji.

Kaedah penyediaan untuk kelas

Sebelum memulakan kerja-kerja latihan bersepadu aktiviti berikut dilaksanakan dalam kawalan:

• ditakrifkan bidang ilmu, di mana integrasi itu akan digunakan secara rasional;

• kandungan yang dipilih mengikut ciri-ciri umur kanak-kanak;

• difikirkan matlamat dan objektif;

• mengenal pasti pilihan amalan.

kesimpulan

Bahawa kelas bercampur-campur dalam kumpulan yang berbeza daripada institusi pendidikan prasekolah - satu cara yang berkesan untuk pembentukan personaliti kanak-kanak dan guru. aktiviti seperti membantu guru untuk sentiasa memperbaiki kecekapan profesional mereka. Membantu mengurangkan beban statik, kerana ia membayangkan gabungan pelbagai pilihan untuk aktiviti. Mereka membolehkan anda untuk digunakan dalam kelas bukan sahaja pejabat atau bilik, tetapi wilayah seluruh tadika, kerana kajian itu sentiasa di telefon bimbit peranan-bermain dan tindakan permainan. Kanak-kanak yang menghadiri tadika, gembira untuk melaksanakan tugas yang ditawarkan oleh mentor semasa aktiviti bersepadu yang berbeza.