Kelas pada perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan. Analisis kelas pada perkembangan pertuturan

untuk pembangunan kelas bersuara dalam kumpulan pertengahan dijalankan bagi mewujudkan hak kanak-kanak kebolehan ucapan mengikut kategori umur. Dari sebutan yang betul dan keupayaan untuk menyatakan pandangan mereka sendiri bergantung kepada penyesuaian kejayaan kanak-kanak di kalangan rakan-rakan, dan juga melanjutkan pelajaran di sebuah sekolah rendah. Itulah tahap perkembangan bahasa menunjukkan apa yang tahap pembangunan mental dan intelektual kanak-kanak individu.

Apakah pengajaran untuk pembangunan ucapan kanak-kanak?

Pendudukan perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah dengan purata diadakan hanya dalam bentuk permainan. Ini adalah kerana ciri-ciri psikologi kanak-kanak zaman ini kerana mereka berfikir secara objektif. Mereka tidak lagi membentuk ketekunan dan penjagaan. Kanak-kanak umur sekolah menengah terlalu emosi, begitu mudah untuk mendapatkan letih. sesi permainan harus sesuai dengan umur. kejayaan pembelajaran bergantung kepada berapa banyak kanak-kanak akan menembusi ke dalam permainan sebagai acara ini akan menjadi sendiri. Semasa permainan, kanak-kanak yang menggunakan semua proses mental asas. Dia mendengar, bertindak, dia melihat berinteraksi dengan alam sekitar melalui pelbagai teknik permainan. Di dalam kelas kanak-kanak itu mendengar penjelasan guru, menjawab soalan-soalan, belajar untuk mendengar maklum balas daripada kanak-kanak lain. Semasa permainan, anak-anak tidak perasan bahawa kajian yang sama.

Masalah perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah pertengahan umur

1. situasional ia - ketidakupayaan untuk membina ayat kompleks dan majmuk. Kanak-kanak itu telah corak ucapan terbentuk, sebagai peraturan, cadangan, yang terdiri daripada dua atau tiga perkataan.

2. Satu perbendaharaan kata yang kecil.

3. Satu kes di mana terdapat slanga dan ungkapan bukan sastera.

4. diction buruk.

5. Ucapan gangguan pertuturan terapi.

6. Ketidakupayaan untuk membina ucapan dialogik, hak untuk bertanya soalan, memberi jawapan ringkas atau terperinci, berdasarkan keadaan.

7. Kegagalan untuk membina monologues: menceritakan semula plot cerita dekat dengan teks, atau dalam kata-katanya sendiri, membentuk satu cerita, penerangan tentang topik tertentu.

8. Kegagalan untuk menggunakan dalam kesimpulan rasional anda sendiri.

9. Jangan mewujudkan budaya bersuara: kanak-kanak itu tidak boleh mengambil nada, kadar pertuturan, jumlah suara dan lain-lain parameter satu keadaan ucapan tertentu.

Bagaimana untuk membangunkan ucapan koheren pada kanak-kanak prasekolah?

Yang termasuk pelajaran kepada pembangunan ucapan koheren? Di bawah ucapan yang bersambung yang dimaksudkan dengan tepat secara kiasan, secara logik dan konsisten menyatakan sebarang maklumat. Ia perlu dibina tatabahasa yang betul. Disambungkan ia termasuk:

- Dialogue. Mengandaikan pengetahuan bahasa, membolehkan komunikasi secara langsung antara kanak-kanak. Dialog itu boleh dibina sebagai isyarat berasingan, rundingan antara pihak-pihak, penyata dalam bentuk "soal jawab". untuk pembangunan kelas bersuara dalam kumpulan pertengahan mencadangkan pembentukan kemahiran ucapan interaktif: kanak-kanak belajar secara ringkas dan jelas menjawab soalan-soalan, melibatkan diri dalam perbincangan dengan guru dan rakan-rakan. Dalam pembentukan bilik darjah daripada budaya kemahiran komunikasi: kanak-kanak belajar untuk mendengar teman bicara itu, tidak mengganggu orang yang bercakap, tidak terganggu, untuk dimasukkan ke dalam ia bentuk sinonim etika.

- monolog. Ia adalah ucapan koheren satu orang, kemahiran ditubuhkan untuk lima tahun. Kerumitan soalan ini terletak pada hakikat bahawa kanak-kanak umur prasekolah purata tidak lagi mampu untuk program kenyataan mereka sendiri, untuk menyatakan idea secara logik, berurutan dan berterusan. untuk pembangunan kelas bersuara dalam kumpulan pertengahan mencadangkan tiga jenis latihan bersuara monologic, penaakulan, naratif dan penerangan. Dalam kes ini, anak-anak belajar untuk menerangkan sesuatu dan membaca teks ringkas.

Kami dengan pergerakan dalam kumpulan pertengahan

Ucapan dengan pergerakan (kumpulan tengah) membenarkan anda untuk menyelaraskan pergerakan tangan dan kaki dilafazkan ayat. Ramai kanak-kanak menengah pergerakan umur sekolah yang tidak tepat dan tidak konsisten. Kelas pada pembangunan kemahiran motor halus tangan membenarkan untuk meningkatkan tahap perkembangan pertuturan, secara beransur-ansur belajar untuk menyelaras pergerakan dengan ucapan.

doktor jepun Namikoshi Tokujiro dicipta khas teknik kesihatan kesan pada tangan. Mengikut ajarannya pada jari sebilangan besar reseptor, yang menghantar impuls ke sistem saraf pusat. Berus disusun pada titik akupuntur. Mengurut mereka, anda boleh mempengaruhi keadaan organ-organ dalaman. Ia adalah doktrin ini menjadi asas kepada pembangunan bersuara dengan pergerakan. Pakar mendapati bahawa ketepatan otot kecil pergerakan tangan bergantung kepada ketepatan dan tahap perkembangan bahasa. Montessori dalam buku beliau, "Bantu saya melakukannya sendiri" menekankan: "Jika pembangunan pergerakan jari sepadan dengan norma umur, dan perkembangan pertuturan, juga, dalam julat yang normal. Jika, bagaimanapun, perkembangan kemahiran motor jari di belakang, kemudian di belakang dan bersuara. " Kelas-kelas pada perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan termasuk:

- permainan jari (menggunakan twisters, puisi fizminutok, gimnastik jari);

- kerja dengan bijirin (bijirin terlalu banyak saiz yang berbeza, lukisan pada pantat haiwan itu);

- permohonan (mozek, pemangkasan kayu);

- manik;

- lacing;

- kerja dengan kertas;

- warna benang bulu biri-biri;

- gambar kulit telur itu;

- penetasan;

- mengesan kontur angka;

- dictations Grafik ;

- tugasan dalam bentuk "melengkapkan gambar";

- membentuk dengan penggunaan bahan semula jadi;

- latihan grafik;

- lukisan stensil;

- bekerja dengan (pipettes air pemindahan) air;

- pembinaan perigi perlawanan;

- kerja dengan menumbuk;

- permainan pendidikan dan latihan dengan menggunakan semula jadi, bahan isi rumah.

untuk kelas pembetulan ucapan

Bagaimana pembangunan bersuara (kumpulan tengah)? Kelas menumpukan kepada perbendaharaan kata, gaya bicara, pembentukan keupayaan untuk betul menggunakan intonasi dan terperinci jawapan, untuk membina bukti, untuk membuat dialog. Untuk pembangunan dan ucapan pembetulan daripada satu set latihan yang digunakan dalam kumpulan pertengahan:

- Ceramah gambar - yang dimaksudkan kisah ilustrasi cerita. kerja ini membolehkan anda untuk memilih kata-kata yang berkaitan (sinonim), menghafal makna perkataan. Untuk kelas media cetak khas yang sesuai, di mana terdapat pelbagai ujian dan latihan yang direka untuk membangunkan kemahiran ini.

- Twisters lidah, chistogovorki, peribahasa bukan sahaja mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak umur sekolah menengah, tetapi juga membantu untuk menyelaraskan radas ucapan. latihan seperti itu membolehkan betul kecacatan ucapan apabila bayi menelan semasa pengakhiran perkataan perbualan, atau sebaliknya, drawls semasa perbualan.

- "Apa maksudnya," Permainan borang atau "Mengapa mereka katakan?" Membenarkan untuk memilih kata-kata yang tidak jauh dalam makna, penjelasan konsep. Ia adalah disyorkan untuk menggunakan simpulan bahasa, peribahasa dan kata-kata.

- Permainan "Wartawan" membolehkan kanak-kanak untuk membangunkan kemahiran ucapan dialog. Seorang kanak-kanak belajar untuk menyediakan soalan untuk "wawancara", konsisten dan jelas menyatakan pandangan mereka.

Bagaimana untuk menganalisis aktiviti pembangunan bersuara?

Analisis kelas pada perkembangan pertuturan adalah perlu bukan sahaja untuk menjana laporan, tetapi juga untuk memahami apa kaedah pengajaran yang paling berjaya dan sesuai untuk meningkatkan perkembangan pertuturan ia adalah dalam kumpulan ini. Dalam analisis ini, guru boleh mengawal berapa lama ia mengambil masa untuk mengasimilasikan bahan baru, salah satu kanak-kanak tidak belajar bahan dan menjadikan ia pada tahap yang rendah. Dalam proses analisis perlu memberi perhatian kepada perkara-perkara berikut:

- bagaimana untuk mendapatkan bermotivasi setiap peserta untuk belajar;

- bagaimana satu melaksanakan suruhan guru;

- apa ketika telah gagal;

- apa kaedah dan teknik telah digunakan, sebahagian daripada mereka ternyata menjadi tidak sesuai;

- Telah diberikan bahan yang ada;

- Apakah kelas iklim emosi keseluruhan;

- apa mata perlu memberi perhatian kepada pelajaran yang akan datang;

- Apa kemahiran perlu diperbetulkan;

- mana satu di antara kanak-kanak perlu diberi perhatian khusus.

Dalam beberapa kes, perkembangan bahasa kanak-kanak dalam kumpulan pertengahan (4-5 tahun) tidak betul? Apabila keperluan untuk berunding dengan ahli terapi pertuturan dan pakar neurologi?

Berunding dengan ahli terapi pertuturan dan pakar neurologi diperlukan segera jika:

- kanak-kanak itu mempunyai perbendaharaan kata kecil atau ucapan sepenuhnya hadir untuk 4 tahun;

- kita kurang difahami, berdasarkan sejumlah besar gerak isyarat;

- yang gagap kanak-kanak, stammers, atau mempunyai pelanggaran jelas lain terapi pertuturan;

- adalah dalam kecederaan kepala yang lalu, hidung atau mulut, yang membawa kepada gangguan pertuturan atau senyap.

tepat pada masanya kepada pakar akan membantu untuk membetulkan gangguan pertuturan, jika tidak, kanak-kanak untuk bercakap dengan betul ia boleh tidak, ia akan ditakdirkan untuk belajar di sebuah sekolah khusus untuk kanak-kanak dengan kecacatan pertuturan. Bebas daripada pelanggaran tersebut tidak berlaku.