Program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak. Cara membuat program pendidikan tambahan untuk kanak-kanak

Program pendidikan pendidikan tambahan kanak-kanak diputuskan atas dasar keperluan khusus untuk dokumen itu. Dalam hal program ketidakpatuhan yang dicipta oleh program-program kerajaan persekutuan generasi kedua, mereka tidak akan dibenarkan untuk digunakan.

rangka kerja pengawalseliaan dan perundangan

Undang-undang RF "Pada Pendidikan" menyatakan bahawa dalam aktiviti yang dipandu oleh program pendidikan guru yang sepatutnya mematuhi sepenuhnya kehendak standard pembelajaran yang baru. pendidikan umum berkaitan dengan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembentukan generasi muda budaya. Program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak harus menggalakkan pilihan secara sedar aktiviti masa depan mereka profesional. aktiviti kurikulum harus menyumbang kepada penyesuaian kanak-kanak itu kepada masyarakat moden.

Apa yang tambahan. pendidikan?

Program pendidikan pendidikan tambahan kanak-kanak boleh mempunyai orientasi yang berbeza kondusif untuk pembangunan yang harmoni murid. Selain daripada agensi-agensi khusus - sekolah muzik dan sukan, tarian dan seni studio, terdapat pusat-pusat universal pendidikan tambahan. Mereka menawarkan kanak-kanak pelbagai bulatan dan bahagian, setiap guru mewujudkan program tersendiri.

Struktur program ini

Untuk ia berfungsi struktur teladan di mana bahagian utama adalah untuk dibezakan:

• justifikasi penting (memorandum penerangan);
• petunjuk untuk membezakan ia daripada analog yang sedia ada (unik);
• pendidikan dan perancangan tematik;
• penerangan mengenai bahagian utama program ini;
• penjelasan kepada keperluan untuk pelajar;
• Kit sumber (untuk guru, untuk kanak-kanak);
• bibliografi yang menunjukkan sumber-sumber yang digunakan dalam membangunkan program ini.

A melihat dengan lebih dekat pada setiap bahagian. Dalam mewajarkan kesesuaian bahan yang dipilih sebagai asas untuk melanjutkan pelajaran, ia adalah perlu untuk menentukan saat-saat yang berbeza yang membantu untuk membangunkan personaliti kanak-kanak.

Dalam menjalankan perbandingan antara kaedah yang baru dan program-program yang tidak adaptasi berjaya, ia adalah wajar untuk ambil perhatian unik keperibadian pembangunan baru.

Sehubungan dengan pengenalan standard pendidikan persekutuan baru dalam sistem moden pendidikan, membangunkan kaedah-kaedah tertentu untuk reka bentuk dan penyelenggaraan perancangan pendidikan bukan sahaja untuk barangan klasik, tetapi juga untuk aktiviti kurikulum. Di sini kelas tema, guru perlu menonjolkan elemen utama yang akan dibincangkan semasa sesi. Juga, guru mengenal pasti konsep-konsep sains asas diperkenalkan pada setiap sesi.

Dalam menggambarkan bahagian program mesti dinyatakan secara terperinci kandungan tema, menonjolkan detik-detik utama, yang akan dianggap sebagai guru dimaksimumkan.

aspek besar

Program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak memberi tumpuan kepada perkara-perkara berikut:

• mewujudkan keadaan yang baik untuk pembangunan diri personaliti kanak-kanak, beliau peningkatan diri;
• pembentukan gambaran lengkap pelajar dunia moden;
• pendidikan rakyat dan orang yang bertujuan untuk meningkatkan masyarakat;
• pembangunan dan pengeluaran semula kakitangan syarikat.

Program pendidikan pendidikan tambahan kanak-kanak dijalankan mengikut rancangan dan jadual proses pendidikan.

Matlamat dan objektif pendidikan tambahan

Mereka cadangkan menyediakan pendidikan, latihan, pembangunan yang harmoni prasekolah dan usia sekolah kanak-kanak. Itulah sebabnya program pendidikan pendidikan tambahan kanak-kanak hendaklah menepati:

• Rusia dan asing tradisi budaya, identiti negara di rantau ini;
• tahap awal, pra-sekolah dan pendidikan sekolah;
• teknologi pendidikan moden.

Program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak di sekolah adalah sains dan teknologi, sukan dan sukan, sains semula jadi, seni, orientasi tentera patriotik.

Satu contoh yang menarik ialah pembentukan bulatan tambahan untuk pembuatan mainan tanah liat. Selain aktiviti-aktiviti praktikal yang berkaitan dengan penciptaan tangan mereka sendiri dari tanah liat adalah hadiah yang berbeza, pelajar menerima maklumat mengenai ciri-ciri utama bahan ini. kemahiran itu boleh menjadi bagi mereka awal pilihan secara sedar kerjaya masa depan.

teknologi moden dalam pendidikan lanjutan

Program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak di sekolah tidak mungkin tanpa menggunakan teknik dan teknologi inovatif. reka bentuk dan penyelidikan teknologi sangat diperlukan bagi pelaksanaan latihan dalam bidang kimia, ekologi, biologi, dan kimia. kaedah permainan yang digunakan di dalam bilik darjah di studio tarian. Cawan art arah menganggap pendekatan individu. Oleh kerana pendidikan jarak jauh yang dibuat mungkin merealisasikan program-program pendidikan pendidikan tambahan kanak-kanak di kawasan pedalaman bandar-bandar besar.

Tujuan pendidikan tambahan

Selepas pengenalan sistem pendidikan moden negara persekutuan generasi kedua standard, meningkat perhatian kepada aktiviti kurikulum. program pendidikan umum pendidikan tambahan untuk kanak-kanak adalah bertujuan untuk:

• membina keadaan yang optimum untuk pembentukan personaliti kanak-kanak;
• pencapaian keadaan emosi yang baik untuk generasi muda;
• bertarikh lelaki dengan nilai-nilai universal;
• pelaksanaan pencegahan tingkah laku antisosial;
• meningkat motivasi kepada kreativiti dan pengetahuan di dunia.

Program pendidikan guru pendidikan tambahan kanak-kanak, harus bertujuan untuk mengukuhkan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak. Guru bekerja rapat dengan keluarga untuk memastikan keadaan yang paling sesuai untuk pembangunan diri murid-murid.

Ciri-ciri elemen kandungan program

Program pendidikan utama pendidikan tambahan untuk kanak-kanak bermula dengan halaman judul. Ia menunjukkan nama penuh tambahan institusi (am) pendidikan. Seterusnya, maklumat yang ditetapkan tentang bila, oleh siapa, di mana program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak telah diluluskan. Kemudian nyatakan nama dan umur kanak-kanak untuk siapa program itu diwujudkan, tempoh pelaksanaan, yang tahun penciptaan.

Nota penerangan menggambarkan orientasi, sesuatu yang baru, tujuan dan objektif, dan perbezaan utama dari perkembangan yang sama. Kandungan program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak termasuk bentuk dan cara aktiviti dijalankan, keputusan dijangka, pilihan untuk menentukan keberkesanannya.

Dalam pengajaran dan pelan tema sepatutnya memindahkan seksyen, bilangan jam. Syarat-syarat untuk program pendidikan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak, keperluan GEF, dan termasuk suatu petunjuk mengenai bentuk merumuskan aktiviti yang dijalankan di dalam bentuk pertandingan, pesta, pameran, pengajaran dan persidangan penyelidikan.

tambahan Sample pendidikan

Kami menawarkan satu program pendidikan teladan pendidikan tambahan untuk kanak-kanak, yang mempunyai orientasi penyelidikan menyatakan terang.

Nota penerangan kepada program ini

Guru kontemporari merupakan satu tugas yang agak sukar - pembentukan dalam keadaan moden keperibadian yang harmoni maju. Kerana terdapat keperluan yang ketat untuk sekolah dan penyelidikan, dan juga kaedah-kaedah pendaftaran eksperimen, guru perlu memberi pertimbangan serius untuk menjalankan kerja-kerja eksperimen berdasarkan institusi pendidikan itu. kerja itu melibatkan mencari peluang yang terbaik untuk membangunkan pelajar keinginan untuk-pendidikan diri, pembangunan.

Untuk meningkatkan keberkesanan proses pendidikan, adalah penting untuk mengambil kira ciri-ciri individu setiap pelajar. Kerana kerja-kerja eksperimen yang terhad semasa pengajaran tradisional menumpukan kepada amalan tidak selalu mungkin. Dalam hal ini, guru-guru sedang membangunkan program mereka sendiri untuk mereka bentuk dan kerja-kerja penyelidikan, untuk membuat proses mendapatkan pengetahuan baru untuk pelajar lebih menarik dan selesa.

Tempoh program ini bergantung kepada khusus mata pelajaran yang dikaji, kerumitan teori saintifik yang digunakan dalam kajian ini. Kursus untuk pelajar sekolah tinggi menunjukkan hubungan antara disiplin akademik yang berbeza. Orang-orang lelaki yang ketagih sepenuhnya kepada kajian dan projek mempunyai peluang untuk perkembangan lanjut. Perbezaan utama dari perisian yang sama adalah keupayaan menyesuaikan diri kepada mana-mana pelajar umur. serba boleh ini memastikan pembangunan faedah kognitif di kalangan generasi muda, tidak kira tahap intelektual awal pelajar.

Objektif utama aktiviti penyelidikan dan reka bentuk adalah untuk memupuk pelajar suka sains. Alat utama bagi pelaksanaan rancangan mengandung adalah program teratur, teknologi pengajaran yang inovatif. Walaupun pelbagai kaedah direka untuk bekerja dengan pelajar selepas masa sekolah, kedudukan utama milik arahan berbeza, teknologi permainan, dan juga sebagai kaedah projek.

Pada sesi pembukaan, pelajar menerima tanggapan tentang kepentingan penyelidikan, jenis mereka, fokus, khusus menggunakan keputusan yang diperolehi semasa bekerja di makmal sekolah. guru menerangkan kepada murid-murid semesta hipotesis, penetapan matlamat, peruntukan tugas-tugas penyelidikan. Di samping itu, perhatian khusus diberikan kepada kaedah-kaedah eksperimen. Sebagai contoh, guru menerangkan kepentingan pelajar menjalankan satu siri eksperimen (sekurang-kurangnya tiga) untuk bercakap mengenai kebolehpercayaan keputusan. Ia adalah dalam rangka pendidikan tambahan generasi muda dilampirkan, dan mendapat layanan matematik keputusan, pencarian ralat pengukuran. Penyelidikan yang dijalankan di luar waktu bekerja biasa tidak terhad kepada latihan praktikal. Kanak-kanak yang terlibat dalam kelab itu, atau kelab, belajar untuk membentangkan hasil eksperimen mereka sendiri, iaitu, mendapatkan kemahiran perlindungan awam. Statistik menunjukkan bahawa pelajar yang semasa latihan di sekolah pendidikan, memberi perhatian kepada reka bentuk dan penyelidikan menjadi lebih berjaya, ia adalah lebih mudah untuk belajar dalam pendidikan tinggi, mereka mudah untuk menyesuaikan diri dengan kehidupan dalam masyarakat yang moden. Selain bekerja di makmal, projek dan kajian boleh dijalankan atas dasar kemanusiaan. Pelbagai kajian kes yang berkaitan dengan kajian personaliti remaja adalah sangat relevan dan menarik untuk pelajar hari ini. Untuk eksperimen itu juga memenuhi syarat-syarat tertentu yang mana kanak-kanak yang diperkenalkan di bawah program semasa pendidikan tambahan.

kesimpulan

Tanpa satu sistem yang dibangunkan pendidikan kurikulum tidak boleh menjadi pembentukan personaliti yang sepenuhnya. Itulah sebabnya pada tahun-tahun kebelakangan ini mula membayar perhatian yang serius kepada pembangunan pusat-pusat pendidikan selanjutnya. Salah satu perkara utama tentang taraf guru moden, perbincangan yang berlaku pada masa ini, adalah kesedaran program pendidikan tambahan, iaitu, bekerja dengan kanak-kanak sebagai tambahan kepada pelajaran biasa. Kawasan yang paling biasa pendidikan tambahan kini menganggap pelancongan dan kajian serantau. Pendidik cuba untuk menanamkan cinta generasi muda tanah asli, untuk membangunkan pelancongan domestik. Yang ketara khususnya dalam masyarakat hari ini adalah masalah pendidikan moral. Terdapat pelbagai studio dan kesatuan tentera patriotik, bagi siapa perkataan seperti kewajipan, maruah, perasaan hati, adalah kunci. Pelancong dan ekologi kelab dan studio dalam fungsi utama atas dasar pusat pelancongan, sekolah sukan. sistem secara beransur-ansur ditingkatkan melanjutkan pelajaran di sekolah menengah biasa, yang bertujuan untuk perkembangan personaliti kanak-kanak.