Membaca fiksyen dalam kumpulan pertengahan dan tujuannya

Aktiviti pendidikan di tadika memainkan peranan yang amat penting bagi anak-anak ibubapa yang atas pelbagai sebab tidak boleh menganjurkan rumah latihan tetap kanak-kanak prasekolah. Dalam keluarga itu adalah harapan yang tinggi kepada guru-guru, dan tidak secara tidak sengaja. guru dikehendaki bukan sahaja dapat memastikan penginapan yang selamat bagi kanak-kanak di taman, tetapi juga menjaga pertumbuhan peribadi dan rohani, bagaimana ia bergerak di atas jalan persediaan untuk sekolah.

Kunci kepada kejayaan mana-mana latihan - pendekatan profesional dan sedar. guru bukan sahaja mesti terpesona dengan pelajaran, tetapi juga menyedari matlamat mereka. Membaca fiksyen memberikan anda peluang besar untuk berkomunikasi dengan anak-anak mereka dan melibatkan menyelesaikan pelbagai masalah. Artikel ini membincangkan maksud membaca prosa dan puisi teks untuk kanak-kanak prasekolah dari perspektif menetapkan tugas-tugas pedagogi yang berbeza.

matlamat berorientasikan

Seseorang dalam hidup saya mempunyai untuk memperoleh pengalaman daripada pelbagai sumber dan teks genre yang berbeza bermain dalam peranan ini sangat tawarkan. Langkah-langkah awal ke arah ini sudah dilakukan kebanyakan ibu bapa pada tahun-tahun awal kehidupan kanak-kanak, maka masalah mereka diselesaikan kumpulan muda. fiksyen membaca adalah amat perlu dalam peralihan kanak-kanak dalam kumpulan pertengahan. Sebagai peraturan umum, jika tempoh ini adalah miskin dalam membaca, ia adalah agak sukar untuk membuat untuk pada masa akan datang.

Dalam tempoh ini, salah satu matlamat yang paling penting dalam bacaan - panduan. Daripada karya-karya yang kanak-kanak melukis pengetahuan asas yang hilang tentang aspek dari hidup, kira-kira hubungan dan peringkat kehidupan rakyat tanggungjawab mereka berhubung antara satu sama lain.

Baca nilai pada usia ini, ia adalah sukar untuk harga yg terlalu tinggi. Pada asasnya kehidupan kanak-kanak adalah jejak agak membosankan dan miskin, ditutup pada kalangan tertentu. Kanak-kanak mempunyai banyak peluang untuk melarikan diri dari satu set terhad sumber pengetahuan mengenai kehidupan dan teks sastera adalah sebahagian besarnya ganti rugi. Sudah tentu, untuk mencapai matlamat ini lebih berjaya daripada pendekatan yang lebih profesional untuk gurunya. Dia mesti mengira apa yang anda perlu membayar perhatian khusus kepada apa sebenarnya komen dari sudut pandangan bahawa kanak-kanak menerima pengalaman hidup baru. Walau bagaimanapun, walaupun tanpa membaca komen-komen tidak akan hampir tidak berguna sebagai kanak-kanak akan dapat bertanya soalan, jawapan kepada yang kemudiannya akan melihat untuk diri sendiri.

pembangunan emosi

Lelaki membuat keupayaan untuk bersimpati dengan orang yang memahami dan meramalkan keadaan orang lain, keupayaan untuk "membaca" perasaan dan pemikiran lain. Mana-mana pakar psikiatri yang berwibawa akan mengesahkan bahawa ini bukan sekadar kata-kata besar, tetapi petunjuk biasanya membangunkan kanak-kanak. kebolehan ini dipengaruhi atau tidak dinyatakan dalam anak-anak yatim, serta kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme. peluang tunggakan belas kasihan, sfera emosi ketara miskin - adalah objektif yang tidak normal (dalam erti kata perubatan dengan perkataan) memaparkan. Untuk ramai kanak-kanak, ini menunjukkan pengabaian pedagogi.

Membaca fiksyen sebagai kanak-kanak mampu untuk membangunkan kemahiran ini, dapat melahirkan emosi lebih rumit daripada buku tahap yang lain pada masa hadapan.

Matlamat pendidikan

Sudah tentu, membaca fiksyen memainkan peranan pendidikan yang jelas dalam kumpulan pertengahan. Kanak-kanak dengan bantuan buku dan guru mendapat tahu atau mengesahkan idea mereka tentang apa yang baik dan apa yang buruk, dengan mudah dan tidak kritis corak tingkah laku dilihat. Pada usia ini, kanak-kanak mula agak nyata berbeza antara satu sama lain bergantung kepada apa buku mereka dibesarkan. Perceiving fiksyen langsung dan naif, kanak-kanak prasekolah cuba pada diri sendiri dan tingkah laku hidup anda watak-watak. Dalam kes itu dan di tadika dan di rumah dia diterapkan tanggapan tindakan manusia biasa, dia mendapat satu pengalaman yang tidak ternilai yang menyediakan dia untuk hidup dalam masyarakat.

Tidak kira bagaimana primitif dan jelas mungkin kelihatan pendidik dan ibu bapa untuk idea-idea ini, mereka tidak harus dikelirukan dengan apa yang telah mereka pelajari sendiri.

Matlamat pendidikan

Kumpulan muda tadika tidak memberi tumpuan kepada tujuan pendidikan, mereka mula memberi tumpuan kumpulan tengah. Membaca kesusasteraan, di samping fungsi hiburan jelas mesti mempunyai sebagai matlamat untuk membangunkan kanak-kanak bijak itu.

Dalam sendiri, persepsi cerita - merupakan cabaran intelektual amat besar untuk kanak-kanak zaman ini. guru perlu melihat bagaimana kanak-kanak menangkap logik dan - terutamanya - hubungan sebab dan kesan.

Dalam kes itu, jika guru notis kegagalan kanak-kanak individu untuk memahami maksud teks ini, ia perlu menjadi kesempatan untuk memahami sebab-sebabnya. Walaupun dalam beberapa kes ini boleh menjadi petunjuk pengabaian pedagogi dan tunggakan kerana pengabaian kanak-kanak oleh ibu bapa, dalam kes-kes lain yang ada menjadi ciri-ciri isyarat perkembangan bayi. Jika kanak-kanak itu dikelilingi oleh penjagaan dan perhatian ibu bapa, tidak mampu, tidak seperti orang lain, menjawab pada sebab dan akibat Perhubungan soalan asas, ia boleh menjadi sebab untuk rawatan kepada ahli psikologi.

Menyediakan INPUT kualiti

Membaca fiksyen dalam kumpulan pertengahan, seperti dalam mana-mana umur yang lain - adalah untuk memastikan kualiti input yang dituturkan (bahan untuk analisis, sampel pertuturan). Salah satu daripada syarat-syarat asas untuk pembangunan yang berjaya dan kefahaman bahasa kanak-kanak itu, kekayaannya itu dia mendengar di sekelilingnya dan berapa banyak untuk beliau secara peribadi ia dialamatkan.

Teks penulis profesional - ini adalah satu bahan yang sangat baik untuk sampel pertuturan. Kanak-kanak itu mendengar dan menerima dengan perkataan baru, reka bentuk, belajar untuk menstruktur kenyataan itu, belajar setem dan corak pertuturan, belajar untuk mengenali gaya yang berbeza.

Pendidik dan ibu bapa perlu memberi perhatian khusus kepada apa perkataan anak anda tidak faham, belajar untuk menjelaskan anak mereka dalam diakses baginya bahasa. Sebagai peraturan, perbualan ini mendedahkan jurang dalam prospek kanak-kanak itu, salah faham beliau.

Salah satu tugas utama membaca pada usia ini - untuk mengajar kanak-kanak untuk bertindak balas kepada perkataan yang tidak dikenali: bertanya mengenai maksud, cuba untuk memahami makna mereka, untuk mengetahui dan memahami mereka dalam teks-teks lain, dan kemudian memohon mereka dalam ucapannya.

Bersedia untuk persepsi teks tahap yang berbeza

Kita tidak harus lupa bahawa di hadapan kanak-kanak - yang lebih tua dan kumpulan persediaan. fiksyen membaca perlu cepat menyediakan untuk cabaran yang dimasukkan ke dalam zaman ini. Yang lebih tua kanak-kanak itu menjadi, lebih serius masalah yang dia mungkin menghadapi dalam pendidikan mereka, lebih besar mereka ketinggalan yang berlaku di peringkat awal hidupnya.

Di sekolah, belajar teknik asas adalah untuk mengajar melalui teks (guru melafazkan atau membaca dalam buku teks). Keupayaan untuk melihat teks itu sendiri, dan keupayaan untuk mendapatkan maklumat daripada ia "buatan" yang dihasilkan agak panjang dan keras, dengan tentangan hebat dari kanak-kanak.

Perlahan-lahan dan mudah, keupayaan ini terbentuk dalam kanak-kanak yang dari zaman kanak-kanak biasa dengan mendengar buku sastra. Ramai ibu bapa yang lewat dengan pembentukan ini dan mula membaca kepada kanak-kanak sebelum sekolah menyatakan bahawa kanak-kanak dengan banyak teks tekanan dirasakan atau mensabotaj apa-apa kelas, atau hanya tidur. Ini boleh difahami, kerana tanpa Tabiat persepsinya agak sukar. Dibaca dan difahami oleh kesusasteraan telinga harus "berkembang" dengan kanak-kanak dan tidak bermula dengan jumlah cerita dan buku-buku, dan dengan puisi singkat dan cerpen, cerita dongeng disesuaikan.

Perkembangan imaginasi dan asas rohani

Membaca fiksyen dalam Dow, sudah tentu, memainkan peranan yang penting di dalam pembangunan imaginasi. Satu tanggapan salah yang biasa ramai ibu bapa - dan guru - adalah idea keupayaan ini sebagai pilihan. Sementara itu, ia adalah salah satu asas (jika tidak utama) fungsi mental dan rohani. Cukup untuk mengatakan bahawa keupayaan untuk membentangkan dan bayangkan - adalah kriteria diagnostik untuk mengenal pasti beberapa gangguan psikiatri, termasuk terencat mental klinikal dan autisme. pembangunan berlebihan fantasi mereka sendiri dan ketidakupayaan untuk memberi tumpuan kepada orang yang menegakkan dunia seni yang satu lagi boleh menjadi tanda skizofrenia.

Keupayaan untuk membayangkan - adalah kunci kepada pembangunan abstrak, pemikiran bebas, keupayaan untuk menyelesaikan masalah tidak dimodelkan, mencari jawapan dalam perkara-perkara dari hidup dan kesukaran untuk mengatasi tanggungjawab baru. Perkembangan imaginasi membolehkan orang untuk menjadi bebas daripada kedua-dua asas dan rohani - dalam hubungan peribadi, pendapat politik dan citarasa estetik dan kepercayaan agama. Man kritikal dengan imaginasi maju akan sentiasa berbeza dari hamba-hamba lain, tidak berdaya dan bergantung.

pembangunan komunikasi

Pembangunan kemahiran dan keupayaan komunikasi sosial merupakan salah satu sebab yang paling penting (selain itu, sudah tentu, dalam negeri sahaja) mengapa kanak-kanak itu perlu menghadiri tadika. Bacaan fiksyen - peluang besar untuk membangunkan kemahiran komunikasi. Bercakap dengan kanak-kanak membaca membolehkan mereka bukan sahaja untuk mendengar, tetapi untuk meluahkan perasaan. Satu isyarat bahawa bacaan telah berjaya, adalah aliran jawapan secara langsung dan terus kepada apa yang mereka baca, isu-isu alam yang berbeza. Perbincangan kerja-kerja kanak-kanak antara satu sama lain atas inisiatif sendiri - adalah "aerobatik" pendidik.

Buku sebagai alasan untuk bercakap kanak-kanak dengan orang dewasa atau kanak-kanak lain menimbulkan kepada satu peringkat baru dalam pembangunan mental dan intelektual.

stereotaip

Membaca fiksyen dalam kumpulan pertengahan, terutama teratur, membentuk satu siri tingkah laku. Pada masa akan datang, mereka akan memberi kesan kepada kehidupan kanak-kanak itu secara umum dan pembentukannya khususnya. Antara stereotaip ini termasuk:

1. membaca buku - ia adalah aktiviti wajib dan setiap hari.
2. Dalam buku-buku sentiasa ada sesuatu yang pelik, dan ia tidak jelas harus lokasi strategik dijelaskan dengan cara yang boleh akses.
3. Adult - sumber pengetahuan. (Ia akan menjadi sangat penting, yang termasuk apabila detsadovets semasa pada masa akan datang akan menjadi sebagai orang dewasa.)
4. Anda boleh menarik dari buku-buku pengetahuan yang hilang tentang dunia.
5. Dalam buku-buku anda boleh mencari sumber emosi.

Membaca fiksyen dalam kumpulan pertengahan tidak perlu menyelesaikan semua masalah ini sekaligus. Pendidik setiap kali boleh lakukan loghat yang berbeza. Oleh itu, produk ini, tujuan pendidikan yang jelas dinyatakan dalam kandungan boleh mengulas teliti dari segi perkataan baru. Sebaliknya, cahaya dan perbendaharaan kata buku-buku boleh dibincangkan, contohnya, dari negeri daripada watak-watak. Secara umum, sudah tentu, kejayaan aktiviti ini adalah ditentukan oleh bakat kerja-kerja, dalam satu tangan, dan kepentingan profesional dan peribadi guru - di pihak yang lain.