Perkembangan fizikal kanak-kanak itu, ciri-ciri dan pengaruhnya ke atas pelbagai peringkat kehidupan kanak-kanak

Di bawah pembangunan fizikal memerlukan satu set langkah-langkah yang bertujuan untuk meningkatkan kereaktifan keseluruhan badan kanak-kanak itu, serta rangsangan keupayaannya untuk melaksanakan kerja fizikal. Peningkatan ciri-ciri fizikal kanak-kanak dan dewasa adalah objektif utama, yang dicapai dalam pelbagai cara, kaedah yang dicadangkan oleh pakar-pakar antarabangsa.

pembangunan fizikal kanak-kanak - adalah acara pelbagai peringkat kompleks diadakan di pelbagai institusi. Selepas kelahiran anak-anak tidak menunjukkan apa-apa aktiviti fizikal yang ketara, kerana sifat yang diprogramkan bahawa mereka hanya berat badan, membangunkan sistem organ yang tidak siap sepenuhnya kitarannya dalam rahim. aktiviti otot dalam lingkungan umur ini adalah sangat rendah, dan sinaps saraf, dan juga neuron motor, tidak boleh bekerja secara sistematik, yang membolehkan anda untuk melaksanakan tindakan motor kompleks. Pembangunan hanya refleks paling asas yang bertujuan untuk memuaskan kelaparan: menghisap refleks, refleks automasi oral dan lain-lain.

Pada usia 0.5 tahun kepada 1 tahun, kanak-kanak hiperaktif, sebagai sistem tersebut di atas sudah mula bekerja bersama-sama dengan lancar. Ia kini munasabah untuk bercakap tentang hal itu sebagai perkembangan fizikal kanak-kanak. Dan pada dasarnya, jika tidak ada kecacatan pada otot atau tisu saraf, kanak-kanak membangunkan di bawah pengawasan ibu bapa. Tugas mereka adalah untuk mewujudkan persekitaran supaya kanak-kanak melakukan hampir segala-galanya berkaitan dengan pergerakan, tetapi tidak mampu untuk mendapatkan menyakiti atau cedera. Dalam tempoh ini keinginan untuk bergerak dan meneroka alam sekitar begitu besar bahawa ia menjadi dominan pada naluri pemuliharaan diri sendiri. Keadaan ini dapat dikesan kepada masa akan ke tadika.

pembangunan fizikal kanak-kanak di institusi-institusi ini seolah-olah ditujukan kepada manifestasi semua kualiti otot bahawa harus memberi manfaat kepada kesihatan. Tetapi yang sebenarnya, di tadika, mereka diajar keamanan: kanak-kanak tidak menghabiskan banyak masa untuk permainan luar, dan terlibat dalam kajian kolektif pelbagai fenomena. Memberi tumpuan kepada pembangunan kecerdasan menjadi keutamaan, walaupun ia tidak selalunya betul, kerana, masing-masing, keperluan WHO, walaupun berjalan dan permainan luar dalam kuantiti, dikawal selia oleh Kementerian Pelajaran, tidak mencukupi untuk perkembangan kanak-kanak.

Sekolah ini juga situasi yang sama. Kerana kenyataan bahawa guru tidak bersedia untuk mengalami banyak masalah, tetapi juga kerana kesan keutamaan perkembangan intelek, menyebabkan kanak-kanak prosizhivanie untuk pihak pendidikan. Hypodynamy yang timbul dalam kes ini, adalah tidak diingini, terutamanya bagi sekolah rendah. Dalam persekitaran perubatan, pembangunan fizikal perlu mengatasi intelek, manakala yang bertindak sebagai kaedah bantu kualiti mental.

Dalam aspek ini banyak pembangunan cara kemahiran motor halus kanak-kanak. Kajian telah menunjukkan bahawa kerja-kerja jari anda, dicapai melalui operasi substantia nigra daripada otak tengah, sangat penting dalam pembangunan artikulasi, iaitu, perbuatan bercakap. Ini pembentukan struktur menjalankan semua fungsi-fungsi ini, dan oleh itu, pembangunan mereka, walaupun terpisah, secara tidak langsung meningkatkan tahap dan tahap pembezaan kebolehan lain. Ini bermakna penting dari sudut praktikal masa: dari usia awal, apabila perkembangan bahasa pertuturan adalah sukar, rangsangan yang boleh dicapai dengan melakukan perbuatan motor halus jari. Pembangunan kualiti fizikal kanak-kanak itu membentuk pelbagai sambungan saraf dengan pusat-pusat subcortex dan korteks. Bilangan mereka adalah berkadar terus dengan tahap kecerdasan, kerana pembangunan juga perlu menyeluruh. Dari ini, ia adalah perlu untuk membuat kesimpulan yang logik bahawa pendapat para pendidik dan guru-guru, terutama yang berkaitan dengan kanak-kanak umur kecil, tersilap, kerana mereka membangunkan kecerdasan kanak-kanak hanya oleh intelektual, mengabaikan pembangunan fizikal dalam disiplin mereka. Dalam pendekatan ini menyeluruh yang merangkumi kedua-dua aspek, ia membantu untuk mengekalkan kesihatan, tidak terhad kepada hanya keutamaan mengenai pembangunan intelek.