Kelas ekologi dalam kumpulan kanan pra-sekolah

Semua orang tahu bahawa kanak-kanak mendapat semua bakat perkembangan pada zaman kanak-kanak. Dan betapa berjaya dia akan di masa depan bergantung pada bagaimana dia terlibat dengannya pada usia prasekolah.

Oleh itu, jangan terkejut melihat kelas ekologi dalam kumpulan kanan dalam jadual, kerana piawaian baru untuk tadika menyediakan untuk pembangunan kanak-kanak dari pelbagai aspek proses pendidikan.

Tujuan kelas mengenai ekologi

Sudah tentu, setiap aktiviti yang dijalankan di DOW mesti mempunyai matlamat utamanya, bukan pengecualian dan ekologi. Kelas-kelas di tadika ke arah ini harus menggalakkan perkembangan kanak-kanak prasekolah suka untuk tanah air mereka dan sikap yang hemat untuk alam semula jadi.

Agar keputusan diperoleh pada pembebasan, pendidik perlu membina rangkaian gol yang lebih kecil (tugas) dan pada setiap pelajaran dengan anak-anak untuk berusaha untuk mencapai pencapaian mereka. Mereka boleh menjadi pelan berikut:

• Untuk membantu kanak-kanak prasekolah melihat perubahan bermusim dalam alam semula jadi;
• Jelaskan kepada kanak-kanak bahawa segala sesuatu bersifat saling berkaitan (melalui pembinaan rantai ekologi);
• Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak yang sedia ada mengenai burung (haiwan, ikan);
• Membangunkan cinta kanak-kanak untuk alam semula jadi, mempromosikan keupayaan untuk melihat yang indah (melalui reka bentuk katil bunga di tapak kumpulan).

Ini, tentu saja, jauh dari semua tugas. Kelas-kelas ekologi dalam kumpulan yang lebih tua boleh menjadi sifat tematik yang berbeza, sehingga matlamat akan lebih spesifik.

Jenis kelas ekologi

Kemahiran komunikasi utama kanak-kanak dengan alam disediakan oleh ekologi. Kelas kelas yang lebih tua boleh membina salah satu daripada beberapa jenis. Mereka termasuk:

• Kenalan awal;
• Kognitif mendalam;
• Umum;
• Kompleks.

Perkara yang paling penting dalam kelas bangunan adalah mematuhi keperluan berikut:

• Emosionaliti;
• Kecerahan;
• Kemungkinan mengambil bahagian;
• Kognisi;
• Ketersediaan;
• Faedah.

Siapa yang patut menjalankan kelas dalam bidang ekologi?

Sebarang aktiviti di tadika adalah sebahagian daripada proses pendidikan, pendidik kumpulan bertanggungjawab mengenainya. Di samping itu, pelajar sering mempercayai mereka dan cuba meniru segala-galanya.

Oleh itu, pendidik yang harus menjalankan kerja ekologi dalam kumpulan kanan. Ia tersedia untuk menjelaskan kepentingan alam dalam kehidupan setiap orang dan bagaimana untuk memperlakukannya dengan teliti.

Kelas ekologi dianggap oleh kumpulan purata sebagai salah satu cara mengetahui dunia di sekeliling mereka. Kanak-kanak mengenali kepelbagaiannya dan belajar berkomunikasi dengannya.

Apa yang boleh menjadi pendudukan?

Banyak bentuk proses pendidikan membolehkan pendidik membuatnya menarik, luar biasa, emosi. Dalam kes ini ia boleh:

• Kisah dongeng pendudukan;
• Pekerjaan-perjalanan;
• Pekerjaan bersepadu dalam ekologi;
• Kelas terbuka.

Paling penting, guru perlu melaksanakan pendekatan kreatif dan membina satu proses supaya murid mempunyai keinginan untuk mengambil bahagian dalam acara ini.

Sebagai contoh, terdapat tema kelas ekologi - "Pokok", ia boleh dilakukan dalam bentuk lawatan dengan orang-orang kumpulan lama di taman. Terutama ia boleh diingati pada musim gugur apabila kanak-kanak bersama-sama dengan tutor boleh mengumpul daun yang cerah, kerucut jatuh dan membuatnya dalam kraf berikutnya.

Apa kelas terbuka?

Kelas terbuka pada ekologi menyediakan kehadiran orang luar di atasnya - ia boleh menjadi pendidik lain, kanak-kanak dari kumpulan selari, ibu bapa, peserta dalam proses pendidikan dari tadika tetangga.

Pelajaran ini paling sering menunjukkan, dan kanak-kanak bersama-sama dengan pendidik guru mempersiapkannya terlebih dahulu. Kesalahan yang paling serius dalam penganjur dalam kes ini adalah bahawa dia benar-benar membacakan proses memegang beberapa kali, dan kanak-kanak kehilangan minat.

Sudah tentu, anda perlu berlatih, tetapi hanya unsur-unsur yang paling kompleks dalam acara itu, dan ia sendiri untuk kanak-kanak juga, dalam tempoh menjalankan haruslah baru. Pendekatan ini membolehkan anda memperoleh hasil yang terbaik.

Ia dianggap sebagai besar jika dalam masa pembelajaran terbuka akan diperuntukkan bagi kanak-kanak untuk dapat menyatakan pendapat mereka mengenai topik atau bertanya soalan yang menarik kepada mereka. Perlu diingati bahawa kanak-kanak prasekolah tidak tahu bagaimana menangani perkara yang sama untuk masa yang lama, itu sebabnya acara itu tidak perlu dipanjangkan dan dalam prosesnya perlu dipikirkan perubahan aktiviti.

Projek ekologi

Jika kita melihat kelas ekologi, kumpulan pertengahan boleh memilih projek kreatif. Kanak-kanak biasanya suka mengambil bahagian dalam pelbagai jenis penyelidikan, kaedah ini adalah kognitif dan pendidikan.

Projek alam sekitar boleh menjadi jangka pendek (berlangsung dari beberapa jam hingga beberapa hari) dan jangka panjang (sebulan atau lebih). Selang masa dalam kes ini bergantung kepada topik penyelidikan yang dipilih.

Bekerjasama dengan projek alam sekitar dibina atas pendekatan bersepadu - jenis ini melibatkan penyertaan kanak-kanak dalam pelbagai aktiviti:

• Pemerhatian;
• Membaca kerja tematik;
• Lukisan;
• Tarian teater;
• Pemodelan;
• Komposisi cerita dongeng dan cerita mengenai topik ini.

Bentuk kerja ini boleh menjadi bebas dan melengkapi dengan proses pendidikan.

Ibu bapa sebagai peserta dalam pendidikan alam sekitar kanak-kanak

Jangan lupa bahawa pendidikan anak-anak bukan sahaja institusi pendidikan pra-sekolah, tetapi juga masyarakat di mana anak itu hidup, iaitu keluarganya.

Ibu bapa perlu bekerja rapat dengan pendidik, kerana matlamat pendidikan haruslah satu. Untuk melakukan ini, guru mengadakan mesyuarat orang tua, memberitahu mereka tentang apa yang anak tahu dan boleh lakukan pada usia tertentu. Dan lebih kerap dia meminta pertolongan dari ibu bapanya, sebagai contoh, ayah dapat membuat pendirian untuk kalender alam, dan ibu - menghiasi taman bunga, membuat taman di tingkap.

Pelajaran ekologi dalam kumpulan yang lebih tua boleh dilakukan dalam kempen bersama dengan ibu bapa. Acara-acara ini sentiasa bersenang-senang dan mempromosikan perpaduan, dan di samping itu, kanak-kanak dapat secara visual menunjukkan sikap penyayang kepada alam melalui contoh peribadi.

Di samping itu, kelas ekologi dalam kumpulan kanan boleh dibuka, iaitu, diadakan bersama ibu bapa. Dalam kes ini, guru menunjukkan keperluan untuk kanak-kanak yang dikemukakan oleh kurikulum. Dan orang-orang dengan keseronokan yang besar boleh berbangga kepada ibu bapa mereka kejayaan mereka dalam bidang pengetahuan ini.

«Haiwan peliharaan»

Hampir setiap kanak-kanak mempunyai haiwan kesayangan. Oleh itu, kelas ekologi "Haiwan peliharaan" boleh diadakan dalam bentuk pameran foto.

Untuk ini, adalah perlu untuk meminta kanak-kanak terlebih dahulu untuk membawa gambar haiwan mereka, dan dalam pelajaran untuk memberitahu tentang mereka. Di samping itu, pendidik mestilah menambah pengetahuan kanak-kanak dengan maklumat baru. Sebagai contoh, kucing dan anjing boleh dilatih dan mereka dapat melakukan walaupun dalam sarkas, dan tikus dan tikus adalah tikus, dan mereka tinggal di burrows.

Kanak-kanak prasekolah suka bercakap tentang haiwan peliharaan mereka, jadi, sebagai tambahan kepada pengetahuan alam sekitar, mereka memperoleh kemahiran ucapan umum.

Pendidikan ekologi adalah cara utama untuk membangunkan rasa tanggungjawab pada kanak-kanak. Di samping itu, kelas semacam ini selalu menimbulkan peningkatan minat terhadap anak-anak.